游戲·學習·發展

周曉叢

摘?要 如何促進幼兒身心全面健康發展？本文以幼兒園區角游戲的有效開展為例，介紹了區角游戲活動開展的目標和實踐過程——目標明確、氛圍營造、規則制定、區域多樣、價值彰顯，介紹了其對于塑造促進幼兒全面發展的積極意義。

關鍵詞 區角;目標;氛圍;規則;區域;價值

中圖分類號：N945.11，2，D814.1，B018 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0032-01

幼兒園作為孩子成長過程中一個重要學習階段，以促進幼兒的身心和諧、健康發展為目標，以幼兒習慣的塑造、學習規則的培養為重點。而區角游戲的開展，益于幼兒在游戲中學習規則、遵守規則，實踐玩中學、學中長的理念，這樣對于幼兒以后融入社會發展大有裨益。

一、幼兒園區角游戲的理念和目標

區角游戲主要以適宜性原則、發展性原則等為指導，以促進幼兒的成長、發展，通過在游戲區組織開展某種特定的活動，如益智區、科學發現區、表演游戲區等，讓幼兒從中學習、遵守游戲的規則知識，來塑造幼兒多方面的能力，在游戲娛樂中不斷地汲取學習養料，來更好更快地促進幼兒健康成長。

以中班的區角游戲活動“有趣的泡泡”開展為例，來提升幼兒的科學性、智力和身體等方面的發展。教師先讓幼兒吹調制好的泡泡水，接著讓幼兒圍成一圈，依次往五個杯子里倒清水，讓五位幼兒分別往五個杯子里注入：可樂、糖、鹽、洗衣液和洗潔精，調制成可樂水、糖水、鹽水、洗衣液水、洗潔精水，讓幼兒通過自身的吹試實驗，來檢驗哪一種調制液可以吹出泡泡。用科學探索的方式將學習、生活中的游戲很好地展示。

二、幼兒園區角游戲的實踐與探索

（一）有的放矢：明確游戲目標

區角游戲活動的開展應遵循幼兒成長的身心規律，從幼兒的實際出發，結合教學需要積極制定有益于促進幼兒健康成長的游戲活動目標。活動目標主要從培養幼兒的興致、激發幼兒活動的愿望、體驗活動的快樂、促進身心發展、發展幼兒能力等方面來進行綜合考慮、制定，通過游戲來實踐目標、檢驗目標。

如在幼兒大班開展音樂區角游戲活動“快樂的腳步”時，教師考慮大班幼兒具有一定的表現能力和思考能力，在設計活動目標時主要從以下幾個方面來考慮：幼兒在游戲中復習跑跳步、前踢和后踢步;培養幼兒的音樂節奏感，發展其表現能力;能自己編創具有一定意義的快樂舞蹈動作，這樣來引領區角游戲活動“快樂的腳步”的有效開展。

（二）盡顯天性：營造游戲氛圍

區角游戲活動主要讓幼兒開展自己操作為主的活動，所以為了有效激發幼兒參與活動的熱情，教師首先應從營造輕松愉悅的游戲氛圍入手，包括活動場景的布置，活動環境的選取，有益于刺激幼兒的視覺、聽覺功能，活動道具的選取等方面，讓幼兒在充滿歡快、愉悅的氛圍中進行自主活動。讓他們在盡顯幼兒多種天性同時，為其健康成長提供了有益的條件。

（三）引領成長：明確游戲規則

若要保障區角游戲的順利進行，制定和遵守游戲規則是相當必要的。游戲規則的制定主要考慮游戲的目標、幼兒的實際狀況兩個方面。教師應針對不同類型的區角游戲，制定相應的規則要求，通過多種方式進行提示，如人數提示、操作提示等，讓幼兒知曉。教師應在活動開展的過程中，教師應及時關注幼兒對規則的遵守狀況，在活動結束后進行指正，來實踐規則對幼兒的成長引領的必要性。

如開展游戲活動“有趣的單雙數”時，教師在游戲規則制定時，強調每一位幼兒只可以抓一小把花片;在進行游戲找朋友時，應2個2個做好朋友。在鞏固單雙數環節的設定中，強調幼兒依據教師提示做相應動作：念雙數時用雙手抱住手臂，念單數時將頭埋在膝蓋上，讓幼兒明確規則、遵守規則。這樣既訓練了幼兒的反應能力，也讓幼兒自身更好地了解了單雙數。

（四）塑造個性：豐富游戲區域

對幼兒實施德、智、體、美等方面全面發展的教育，是幼兒教育的宗旨。教師圍繞這個目標開展游戲區角活動時，從幼兒心理出發，積極創設諸多不同形式的區域活動，如美工區、科學探索區、表演區、閱讀區、娃娃家等，讓幼兒通過多種區間活動來積極展示自己，在玩中學習、在學習中玩，從而在實踐中促進幼兒多方面發展的目標訴求。

以幼兒園小班的區間游戲活動“找朋友”為例，教師引導幼兒圍坐在一起，和老師一起邊打節奏邊唱歌，讓幼兒理解“朋友”一詞的含義。此時需要幼兒用行動大膽地表現出來，教師鼓勵幼兒在唱到歌詞“親一親、抱一抱”時，兩個好朋友抱一起、臉貼臉。這樣在這個初級小社會——區角游戲中培養了幼兒關心、友好的態度行為，促進其個性健康發展。

（五）促進發展：彰顯游戲價值

幼兒教育階段，主要圍繞推動幼兒健康、社會性認知、語言、藝術等方面發展的需要，積極開展相關的學習活動。教學實踐表明，區角游戲活動作為幼兒教育階段的活動類型，它能有效地實踐“游戲·學習·發展融合理念”，即通過區域活動，在給予幼兒充分動手、思考、合作的同時，能有效激發幼兒豐富的想象力、創造力，促進幼兒健康發展。

以中班語言游戲區角活動“別生氣”學習為例，教師先引導幼兒自己閱讀、熟悉故事內容。教師提供手指木偶等活動材料，引導幼兒在熟知故事情節的前提下，通過操作指偶表演來講述愛生氣的小狐貍故事，指出小狐貍通過哪些途徑讓自己一次次高興。在開展游戲延伸活動——排解不良情緒方法時，設計拳擊區、美工區，從而培養了幼兒熱愛生活、做快樂自己的良好情感。

以幼兒為本，積極開展豐富多樣的游戲區域活動，積極展示幼兒的天性，通過玩中學、學中玩，在區角活動中將游戲、學習、發展三者有機結合，實現促進幼兒身心全面、健康發展的訴求。