微課在小學英語教學中的應用淺析

林雪珠

摘?要 隨著信息全球化的發展，“互聯網+”早已成為這個時代的代名詞，且信息技術正在實現與各個領域的深度融合。就教育領域而言，信息技術與其融合，不僅打破了傳統教學模式的限制，還在一定程度上獲得了教育質量的提升。基于此，我在組織英語教學活動的時候，把握時代發展時機，嘗試將微課運用到課前、課中、課后等環節，輔助學生有效學習英語，實現英語有效教學。

關鍵詞 小學英語;微課;應用對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0019-01

現代信息技術的不斷發展，使得教師組織小學英語教學活動的手段在不斷地豐富。其中，微課作為一種新興的教學手段，其一經出現就受到了廣大英語教師的青睞。因為微課短小精悍，可以將復雜的英語知識以視頻形式直觀形象地展現給學生，吸引學生的注意力，并使學生在觀看中透過英語現象把握其中的要點，掌握有價值的英語知識，提高英語學習水平。基于微課在英語教學中的應用價值，我一般嘗試將其運用到課前、課中和課后等環節，引導學生在自主學習、掌握重難點知識、有效復習所學。

一、課前運用微課，學生自主學習

課前自主學習一直是令廣大教師頭疼的問題。因為，新課改要求教師在組織英語教學的時候，引導學生轉變死記硬背的學習方式，實現自主學習。但是，小學階段的學生，不僅自主學習能力有限，其自控能力也存在不足，在課前因為缺乏教師的監督和指導，總是抱著得過且過的心態應付預習任務，甚至一些學生將教師的預習要求當做耳旁風，很少自主預習。如此，不僅影響其課堂參與情況，還限制著其自主學習能力的發展。微課在課前的使用則可以很好地解決此問題。以Numbers為例，本單元教學的首要目的是引導學生扎實掌握數字。在課前，為了使學生引導學生自主學習英文數字，我精心地錄制了微視頻。在此微視頻中，學生喜愛的動畫形象：熊大作為老師，教熊二說英語。在一個個英文數字從熊大的口中說出的時候，屏幕上跳躍性地顯示出一個個數字。如此生動的畫面，不僅吸引了學生的注意力，而且，學生在觀看的過程中，發揮聽覺和視覺的作用，建立對英文數字的感性認知，不少學生在此過程中，還深刻地記憶了英文數字。在課堂教學活動參與中，隨著我一個個地展現數字，學生自主地讀出來，并對其進行拼寫，大大減輕了我的教學負擔，同時提高了學生的英語學習質量。

二、課中運用微課，突破重難點

英語作為一門語言學科，其教學的實施是在培養學生的語言技能，使學生對所學的語言知識進行靈活的運用。但是，就傳統的小學英語課堂教學情況來看，教師采取知識灌輸的方式，將大量的英語詞匯、語法等基礎知識堆積在學生面前，而學生在被動接受的過程中，難以建立對其深刻的理解，也無法扎實地掌握這些知識，實現學以致用更是無從談起。語言的學習是離不開情境的，所以，英語教學的實施也是無法離開情境的。基于此，我在組織英語教學的時候，會借助微課為學生創設形象的語言情境，從而給予學生體驗機會，使其在經歷情境的過程中，實現語言知識的積累，并對其進行靈活運用，從而獲得語言技能的發展。以Seeing a doctor為例，該節課的教學重點是引導學生運用所學，就看病此話題進行交流。以此為切入點，我在課堂教學活動開展中，利用微視頻向學生展示了到醫院看病的情境，在此情境體驗中，學生會隨著動畫人物的交流和活動，積累看病用語。在新知講解之后，我則繼續利用微視頻為學生創設看病情境，以醫院為背景，引導學生在小組中扮演醫生、病人等角色，按照微視頻給出的內容，就肚子疼、牙疼等進行演繹，進而實現語言知識的靈活運用。如此教學，不僅可以借助情境創設豐富課堂教學活動，還可以使學生在微視頻的輔助下，自主地掌握和運用重難點知識，促進英語學習質量的提升。

三、課后運用微課，復習鞏固所學

課后的復習鞏固是英語教學不可缺失的一部分，其實施旨在幫助學生加深對所學的理解。事與愿違，在傳統的小學英語教學活動開展中，大部分教師或者不重視課后復習環節，或者采取習題演練的方式，引導學生在做題中復習所學。如此機械的復習方式，盡管會在一定程度上實現復習價值，卻難以使學生獲得英語學習能力的進一步提升。面對此情況，我則借助微課，根據課堂教學內容，為學生錄制總結性微視頻，從而使學生在自主觀看的過程中，對課堂所學到的詞匯、語法等進行整理，建立對所學的整體認知，同時我還會在微視頻結尾向學生提出問題，以此驅使學生運用所學解決問題，實現學以致用。以Food and health為例，在課后，我就飲食健康為學生錄制了微視頻，使其在觀看中鞏固所學詞匯和語法，同時引導學生書寫飲食健康文章，實現讀寫結合。如此復習活動，不僅具有趣味性，還可以使學生真正地獲得參與復習的機會，加深對所學的理解。

總之，在信息技術與學科教學深度融合的今天，教師可以發揮微課的作用，引導學生在課前自主學習，在課中掌握重難點知識，在課后有效復習鞏固所學，從而在扎實掌握所學，運用所學的過程中，逐步地提升英語學習水平，實現英語有效教學。

參考文獻：

[1]湯玉霞.摭談微課在小學英語教學中的有效應用[J].甘肅教育，2018（06）：86.