新媒體環境下如何培養小學生數學閱讀能力

姚惠娥

摘?要 在以往的小學數學教學中，教師只是單純的進行基礎理論知識的教學，而完全忽視了對學生數學閱讀能力的培養，從而導致很多情況下，學生無法對題意進行透徹的理解，更無法對解題思路進行正確的把握，形成小學數學教學效率低下的教學現狀。隨著新課程改革進程的推進和教師教學理念的轉變，對學生數學閱讀能力的培養也給予了充分的關注和重視。在新媒體環境下，教師應以辯證的態度進行機遇與挑戰的分析，并以有效的策略對學生進行數學閱讀能力的培養。

關鍵詞 小學數學;數學閱讀能力;新媒體環境;機遇;挑戰

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0025-01

隨著社會經濟和科學技術的發展，各種新媒體技術紛紛涌現，并被廣泛的應用到了人們生產、生活的方方面面，同時也改變著人們的生產、生活方式。在這種情況下，新媒體技術與教育領域的結合已經成為了不可逆轉的必然趨勢，這就需要教師應在積極運用的基礎上，以辯證的眼光進行新媒體應用的分析。在教師對學生進行數學閱讀能力培養的過程中，教師應充分分析新媒體環境對教育帶來的機遇與挑戰，并以趨利避害的原則對新媒體技術進行科學、合理的運用，提高學生的數學閱讀能力，增強學生的數學綜合素養。

一、新媒體環境下小學數學閱讀能力培養過程中的機遇與挑戰

（一）機遇。新媒體主要是指以互聯網技術為傳播方式的媒體形式。在新媒體環境下，新媒體技術被廣泛的應用到了課堂教學之中，對小學數學閱讀能力的培養帶來了機遇，提供了便利。一方面，新媒體技術圖文并茂、形象生動，更具有人機交互功能，能將小學數學中較為抽象、復雜的教學內容進行形象、簡單化的展示，減低了理解難度，有助于學生數學閱讀能力的提高。另一方面，新媒體形式的融合，為學生的學習提供了更為豐富的課程資源和強大的數據庫，師生間的互動也完全打破了課堂教學的時間、空間的限制，為學生自主性的學習和數學閱讀能力的自主培養提供了便利。最后，最重要的一點是，新媒體環境下，使教師與學生的思維方式更加的開放，更利于學生創新性意識及能力的提高。

（二）挑戰。新媒體技術的發展，在對學生數學閱讀能力培養提供了便利的同時，也帶來了一定的不良影響。首先，新媒體環境下，信息數量得到了前所未有的激增，但是大部分的信息都是以零散的碎片化形式呈現，這種碎片化、海量式的閱讀，非常不利于學生整體思維的形成，同時對于學生邏輯性思維的形成也有不利的影響，從而阻礙了學生數學閱讀能力的形成與發展。小學階段的學生注意力本身就容易分散的問題，在新媒體環境下，碎片化的閱讀方式使學生無法對一個事物進行長時間的關注，從而不利于學生專注力的培養，不利于學生數學閱讀能力的培養。

二、新媒體環境下小學數學閱讀能力的培養策略

（一）利用新媒體技術，激發學生的數學閱讀興趣。學習興趣是最好的教師，在學習興趣這一有效心理傾向的驅使下，學生的學習積極性及專注度會得到極大的提升，從而提高學習的效率。因此，在對學生進行數學閱讀能力培養的過程中，教師應注重對新媒體技術的運用，以其不可替代的教學優勢，來激發學生的數學閱讀興趣。新媒體技術集圖畫、聲音、文字、動畫為一體，圖文并茂、形象生動，對于小學數學教學中很多抽象、復雜的知識點都具有良好的演繹效果，它不僅化抽象為形象、化復雜為直觀、化靜止為動態，激發了學生強烈的閱讀興趣，更使學生的思維得到了很好的啟發，從而降低了學生對數學知識點的閱讀難度，進行了更為深入的理解和把握，實現了良好的數學閱讀能力的培養效果。

（二）利用新媒體技術，培養學生良好的數學閱讀習慣。數學閱讀作為一種思維活動，在閱讀的過程中，不僅僅是對題目含義進行了認識和理解，更重要的是通過數學閱讀，學生能對數學知識的體系進行有效的架構，并在此同時得到數學學習能力、數學思維能力的提升。因此，教師在對學生進行數學閱讀能力培養的過程中，引導學生進行大量的閱讀訓練、養成良好的閱讀習慣是非常重要且必要的。這就需要教師應充分利用新媒體技術，為學生提供更多的閱讀機會，幫助學生養成良好的閱讀習慣。如在教學“周長”一節時，教師就可以錄制教學視頻，幫助學生進行概念的理解，并通過互聯網技術搜集各種圖形，引導學生對周長概念的強化，以此達到良好的閱讀教學效果，深化了學生對概念的理解和把握。

（三）利用新媒體技術，提高學生數學閱讀教學的有效性。數學閱讀能力水平是學生數學綜合素質能力的集中體現，而提高學生數學閱讀能力培養的有效性，就應注重培養學生的數學綜合素質能力。在新媒體環境下，教師可以將教學內容與學生的日常生活進行緊密的結合，并借助新媒體技術為學生創設具有生活化的教學情境，以此提高學生對數學與生活之間關系的認識，從而增強學生理論聯系實際的能力，同時也提高了學生利用自身生活經驗，進行數學知識閱讀理解的意識。

三、結語

總之，數學閱讀能力是一項綜合、有效的數學學習能力，在新媒體環境下，教師應充分認識新媒體技術帶來的教學優勢和不良影響，并趨利避害，通過對新媒體技術科學、合理的運用，來提高學生的數學閱讀能力。

參考文獻：

[1]官水生.論小學生數學閱讀能力的培養[J].西部素質教育，2016（20）.