小學生習作訓練的著眼點和突破點
2020-05-13 14:27:47薛亞兵
小學時代·上旬刊
2020年4期
薛亞兵
【摘? 要】? 當前，語文課程改革已進入深水區，閱讀教學改革已步入了一個新階段，其實效性也有了明顯增強，但作文教學質量尚未得到根本提高。本文就學生習作訓練的著眼點和突破點展開研究，以期對作文教學有促進作用。
【關鍵詞】? 小學生;習作訓練
當前，語文課程改革已進入深水區，閱讀教學改革已步入了一個新階段，其實效性也有了明顯增強，但作文教學質量尚未得到根本提高。筆者從教二十余年來，一直在問自己這樣一些問題：學生的作文是在每周兩課的作文課上提高的嗎？學生習作訓練的著眼點和突破點到底在哪兒？學生的作文該如何指導？小學生習作訓練的著眼點和突破點在哪兒？下面幾個現實中的案例也許能給我們一絲啟發，讓我們的思維有一個改變。
一、與其說爛方法，不如突破瓶頸
【案例】
記得那天，我整理完手中的活兒正準備回家，“哐啷”“哐啷”一聲又一聲傳至耳際，我循聲望去，原來是幾名即將參加市運會的同學在訓練，他們正舉杠鈴呢！體育老師在一邊兒指導，我便過去與體育老師聊了起來。他是一位非常優秀的體育老師，每年訓練的學生參加各級運動會都能取得很好的成績。當我問到這位練舉杠鈴的學生將參加什么項目的比賽時，他告訴我是50米短跑。當時我就納悶兒了，短跑你不訓練他跑，讓他在這兒舉杠鈴是不是張冠李戴了。他笑了笑說了這樣訓練至少有這樣幾點好處：一訓練了他……
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