適當(dāng)取舍　巧妙整合　高效呈現(xiàn)

方志崢

【摘? 要】? 新課程改革要求教師樹立新觀念，不再是教教材，而是用教材教，要學(xué)會(huì)開發(fā)和利用資源，成為研究型的教師，增強(qiáng)課程的生命力。因此，在道德與法治課上，教師要超越教材，使課堂靈動(dòng)起來，聯(lián)系課外，使課堂精彩起來，把握生成，使課堂豐富起來。

【關(guān)鍵詞】? 課程資源;開發(fā);利用;研究

新課標(biāo)指出：“本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。”由于孩子們的生活并不一致，加上地域差異，教材的有些內(nèi)容并不適合所有學(xué)生。因此，教師要積極地開發(fā)和利用各種課程資源，讓我們的課鮮活起來，增強(qiáng)課程的生命力，提高課堂的高效性。

一、超越教材，使課堂靈動(dòng)起來

教材是課程專家、學(xué)科專家等共同開發(fā)和制定的基本的教和學(xué)的材料，是課程實(shí)施的物質(zhì)載體。因此，教師要從教材中走出來，把教材當(dāng)作一種充滿變性和彈性的課程資源，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握對(duì)教材內(nèi)容的取舍，使道德與法治課堂靈動(dòng)起來。

1.改變教材內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性

由于地理和城鄉(xiāng)差異，教科書的部分內(nèi)容不符合學(xué)生的實(shí)際情況，如果按教材教，遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有點(diǎn)茫然，一知半解。因此，教師課前要充分了解學(xué)生生活實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性。

在教學(xué)“校園里的號(hào)令”一課時(shí)，因……