農村初中物理后進生厭學心理分析及轉變策略

郝文君

摘 ?要：處在初中階段的學生剛剛接觸物理知識，此時學生的物理知識學習狀態，將會對其之后的物理知識的學習和生活、工作有著深刻的影響。因此，初中物理教師有必要緊緊抓住學生所處的這個時期，重視對學生的教學，尤其是重視對學困生的教學。基于此，本文就農村初中物理后進生厭學心理進行分析，并從多個方面說一說轉變后進生的策略，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：農村初中物理;后進生轉化;教學策略

在初中物理中，包含著許多后進生，他們往往不愿意學習物理知識，物理能力長期處在較低的水平，物理考試成績往往會排在最后，影響了全班學生物理學習水平的提升，降低了教師的教學效率。初中物理教師有必要多多關注這些后進生，從后進生的心理出發，探究他們厭學的原因，從在此基礎上設計并實施有效的策略，使得后進生能夠改變自己的心理，更為積極地學習物理知識，轉化為優秀生。

一、農村初中物理后進生厭學心理產生原因

后進生不愿意學習物理知識，物理知識學習成績差的原因多種多樣，筆者將從以下幾個方面進行探究。首先，教師教學方法單一、枯燥。受應試教育思想的影響，很多初中物理教師往往只是采用單一性的知識講授的方法進行教學，使得剛剛接觸物理知識，對物理不是特別了解的一些初中生，難以產生物理學習的興趣，不愿意積極主動地學習物理知識，也不愿意認真的進行課堂聽講。其次，學生學習方法不對。很多學生缺乏良好的物理學習方法，沒能充分地掌握教師所講解的物理知識，物理考試成績比較差，久而久之對自己喪失了自信心，從而自暴自棄，并逐漸地不再學習物理知識。最后，老師有偏見。部分教師往往只偏愛學習成績好的學生能夠，對成績差的學生不管不顧，而一些學生成績好的學生對學習成績差的學生也有偏見，導致后進生被孤立，逐漸地不再積極學習物理知識。

二、轉化農村初中物理后進生的策略

（一）注重多樣且趣味性教學方法的實施

教師的教學方法，往往會影響學生的學習狀態。初中物理教師要想轉變后進生，就有必要重視注重多樣且趣味性教學方法的實施，讓后進生產生學習的興趣，更為主動性的學習知識。

如，在教授“物態變化”這節知識時，筆者便會采用情境創設這種趣味性教學方法，對學生進行教學。在課堂上，筆者會借助信息技術向學生展示了一段視頻，視頻以生動的畫面展現了現實生活中所發生的融化、凝固、汽化、液化等物理現象，營造了良好的情境，使得后進生不知不覺得融入到了這種情境中，產生了學習的興趣，筆者則會根據視頻所展現的畫面向后進生講解與之相對應的概念，讓后進生更好地理解了這些物理知識。當然，筆者在教學的過程中，也會實施游戲教學法、小組合作法、問題提問法等多種多樣的方式對后進生教學，以激發后進生的學習興趣。

（二）多多向后進生教授學習方法

良好的學習技巧能夠使得學生取得事半功倍的學習效果。因此，教師在教學的過程中，應該注重學習方法的教授，讓后進生能夠掌握更多更好的學習方法，更好地學習物理知識。

在教學的過程中，筆者就會借助課前、課中、課后這三個學習時間，對后進生進行學習技巧的教授。在課前，筆者主要是會引導后進生進行知識的預習，使得后進生能夠借助互聯網搜集將要學習的物理章節，明確其中的學習任務，了解基礎性的物理知識，從而使后進生能夠做到心中有數，更好地應對課堂上的物理知識的學習。在課中，筆者會使后進生養成記筆記的習慣，即使后進生能夠邊聽筆者的講解，便在筆記本上記錄下自己所聽到的重難點物理知識，以此提高后進生的課堂學習效果。在課后，筆者主要是輔導后勁生進行筆記的整理和課后題的解答，使得后進生能夠明確在課堂上所學習的知識，并通過問題的解答應用所學習的知識，從而讓后進生能夠從真正意義上掌握所學習的物理知識。

（三）重視師生、生生之間和諧關系的構建

對學生而言，學習環境十分的重要，良好的學習環境能夠促進學生積極學習知識。因此，初中物理教師有必要多多關注良好的環境的營造，注重師生、生生之間和諧關系的構建，使后進生能夠融入班集體，在良好的環境中，更好地學習物理知識。

筆者在教學的過程中，首先會重視教學態度的轉變，平等地看待每位學生，并將關注點多多放在后進生身上，多多與后進生溝通，了解后進生的心理狀態，輔導后進生學習，使得后進生能夠得到重視，讓后進生與筆者建立良好的關系，從而促進后進生積極學習物理知識。除此之外，筆者還會開展多種多樣的合作式的物理游戲，引導班級上的所有學生都加入其中，使得學生在合作式游戲的過程中，關系更加親密，讓優秀生能夠改變自己的觀點，發掘到后進生身上的優點，多多與后進生溝通，并能夠輔導后進生學習，從而使得后進生能夠更好地與同學相處，在良好的環境下，更好地學習物理知識。

綜上，初中生處在物理知識學習的關鍵時期，初中物理教師有必要承擔起屬于教師的職責，重視對學生的物理教學，特別關注班級上的后進生，對后進生實施針對性的教學策略，使得后進生能夠積極學習物理知識，提升后進生的學習水平，從而促進班級整體物理水平的提升。

參考文獻

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