新課標指引下初中英語趣味教學策略探析

崔寶平

摘 ?要：英語是一種主要用于交流的語言，英語教學應該處于一個輕松自由的環境中，以激發學生的學習興趣。為了創造這樣一個學習環境，教師和學生需要積極配合教學活動，建立一個活躍氣氛的有趣教室。通過有趣的教學方法和手段，可以提高英語課堂教學的效果，從而激發學生的學習興趣，達到培養學生英語溝通能力的目的。

關鍵詞：初中英語;趣味教學;教學方法;探索

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如果學生對英語有濃厚的興趣，他們會主動尋求知識、探索、練習，并產生愉快的情感和經歷。同時，它將為課堂教學創造和諧的師生關系。在輕松愉快的學習環境中，教師應采用靈活多變的教學方法，使學生增加對知識的渴望，從而激發學生的主動性和積極性，提高學習效率。本文就新課標指引下初中英語趣味教學進行分析。

一、建立和諧、融洽的師生關系

良好的師生關系應該是師生之間的相互理解和相互信任，民主與平等。教師應在尊重學生個性的基礎上，在促進和善待學生的基礎上，建立和諧的師生關系。首先，尊重學生的個性，樹立平等意識，通過這種方式，可以提高師生之間的緊張感，使學生能夠更直接，更深刻地感受到學校教師的關心，學會在一個團隊中相互尊重，使其對這位老師的課更感興趣。其次，學會寬容學生錯誤，維護學生自尊。對待學生錯誤，教師要維護學生的自尊心，采取寬容的態度，做好疏導工作。有時侯寬容引起的震動，更具有激發學生自主學習的積極效果。同時，教師要辯證地看待學生，尤其要善于發現學生身上的“閃光點”，及時給予表揚，使學生客觀、科學地評價自己，看到自身的缺點、錯誤，明確自身的優點，從而讓學生知道批評和表揚是出于同一個目的。讓學生感到教師的批評是誠摯的愛護和幫助。這樣，師生才能建立和諧、融洽的關系，學生也才能興趣盎然地進行學習。

二、創造良好的語言學習環境

良好的語言環境不僅需要校園美化、綠化、設備現代化，還需要強大和諧的文化氛圍。為了營造英語學習環境，可以充分利用學校的收音機（每天在特定時間播放英文歌曲）、墻上的海報、閱覽室等來使學生增加接觸英語的機會。教學中充分運用了教室的墻壁，創設了濃厚的班級文化。如在教室的前后墻上貼著用英語寫的名言警句“Time is life” “Where there is a will，there is a way” “No pain，no gain”等;詞匯專欄。學生們對所學的詞匯進行歸納總結，如做成word maps，然后貼在墻報上;還有一些學習英語的方法、學生英語作文賞析等。讓學生走進教室就能感受到英語的文化氛圍，讓學生在耳濡目染、潛移默化中學習英語。

三、認真備課，將趣味性融入到各個教學環節中

英語教師必須首先妥善組織學習的內容和材料，堅持簡單易學的原則，逐步加強，同時考慮到學生對學習英語的興趣，并保持學生積極學習英語課堂，促進學習興趣的提升，將樂趣融入教學的各個方面，將教學方法轉化為多樣性，可以保持學生對課堂學習的興趣。將語言材料呈現出來時，教師要以學生感覺新奇、感覺可信為出發點來構建課堂教學情景，以此來增強對學生的吸引力，借助此情景融入到英語教材情景中去，同時教師應該適當加入圖片、實物、掛圖、多媒體課件等，讓英語課堂情景更加生動更加有趣。要合理的運用多媒體輔助教學，讓英語課堂顛覆傳統。創設和諧高效的英語課堂，讓學生的主體性得到充分的發揮，推動學生積極參與到口腦并用的學習中去。英語的目標是讓學生的英語交際能力的培養能在現代英語課堂上得以充分的體現，將英語教學內容能得到更深層次的注入。在新課改的背景的推動下，實施任務型教學方法，提高學生學習英語的積極性，因此教師要嚴格執行對教材深層次的研究，認真備課，將趣味性融入到各個教學環節中去。

四、新穎多變的教學方式是趣味教學的成功手段

教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”因此，教師應該創造一種輕松愉快的學習氛圍，創造出更接近生活，自然和愉快的各種情境，讓學生有興趣學習，使他們處于最佳學習狀態。如人教版七年級下冊unit7是講述如何描寫人的外貌。我在新課之前的預習作業中要求，每位同學回家以后仔細記錄家人的外貌特征。待課堂上學了基本的詞匯（tall，short，of medium height;heavy，thin;long hair，curly brown hair等）和句型（She is tall.＼She has straight hair.＼She wears glasses.）后，請部分同學用英文描述自己家人的外貌，其他同學拿出紙和筆來畫，并給畫得最像的同學一個小獎勵。同學們在輕松愉快的氛圍中，正確運用所學的新知識點，在理解的基礎上掌握了課堂內容。

五、講究教學方法優化情境

學生學英語，總會受到漢語的干擾，因此，我看重培養學生用英語思維、用英語表達的能力。在課堂上要創造一種說英語的氛圍。如教師用英語講課，和學生用英語打招呼、交談等，努力使學生擺脫漢語的干擾。教師要采用生動的、適合學生心理發展水平的教學方式，優化英語教學情境，激發學生的學習興趣。英語課堂教學中，以活動為載體，激活課堂教學情境，激發學生的學習興趣，有利于課堂教學效率的提高。如我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”，拼讀單詞來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法給予鼓勵、效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

六、以積極的鼓勵評價活躍情境

學生的情緒直接影響他們的學習興趣和學習效果，只有積極的情緒才能使學生的主體性和創造力得到發展，學生的思維才能更加活躍。正如德國教育家第斯多惠曾經指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，教師應該及時捕捉學生在會話、發音、寫作、書寫等方面表現出來的積極一面，給予積極的評價，這是英語課不可或缺的一部分。即所謂“放大優點，忽視不足”，緊緊抓住中學生愛聽表揚的心理特點，不斷地鼓勵學生勇于面對困難、挑戰自我，再加上科學的教育教學方法，挖掘學生的潛在能力。可以運用肯定性評語：“Very good.”“Well done.”“Not bad.”“You speak very well.”“Your Answer is perfect.”“A clever boy/girl！”鼓勵學生，來樹立其學英語的信心，能起到事半功倍的效果。

總之，為了使學生保持積極的學習狀態，教師應充分調動學習英語的積極性，并在課前準備課程，使教學活動始終豐富多彩、充滿活力。當然，有很多方法可以提高初中英語學習的興趣，英語教師應考慮各種因素，合理搭配，使初中英語教學得到真正提高，學生對初中英語學習有濃厚的興趣。

參考文獻

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[2] ?陳曉嵐：論提高初中英語課堂教學效率及學生學習能力的策略[J];中國校外教育;2016年20期。