小學教導主任如何進行教學管理

莫維華

摘 ?要：在競爭日益激烈的現代社會，面對全面素質教育的改革實施、課程改革的積極推進，對每個學生文化素養要求提升，對學生的教育非常關鍵。作為孩子快速成長的第一階段，在校小學生的教育和培養顯得尤為重要。由此，教學管理工作成了學校的中心工作，而教導處作為學校教學研究和教學管理工作的主要行政機構，必須接受學校教學管理體系的改革創新，嚴格貫徹落實上級教育方針、培養合格人才，努力實現教育目標。

關鍵詞：小學;教導主任;教學管理

本文從自身思想定位、教育過程監管、教育質量階段性評估以及服務意識的樹立這方面入手，對學校教學管理進行全面評估，重點突出對教導處教導主任的職責分析和管理模式研究。

一、思想上明確自身定位

首先，教導主任在學校教導處發揮一個紐帶作用，它是上級傳達教育改革等方針任務安排的的重要人員，又必須肩負起教學工作的策劃和管理，負責各層級教師成長的教導和培養。由此可見，小學教導主任可以說是學生第一階段正式接觸學校教育管理的領軍人，學校管理方式經過教導處的傳達，由老師直接作用于每位學生，這對學生的各方面成長都有著舉足輕重作用。這樣特殊的身份需要教導主任擁有清晰的角色意識，準確定位，同時明確工作目標，為更好的履行自己職責。眾所周知，學校的任務量大且繁雜，需要同時配合好上級和老師的各項工作非常難，這就需要教導主任學會靈活協調工作，結合上下級看法，如有問題及時溝通上下級，避免出現工作紕漏。要制造上級與老師之間的聯合，避免由于意見不一引起沖突，堅持求同存異原則，就事論事，營造和諧的工作氛圍。

二、教學過程的監督管理

當前，各個學校競爭加劇，新型辦學模式層出不窮，而總結各模范學校的辦學經驗得出，對于教學過程的監督管理是關鍵，只有認真監管教學過程，從中發現問題，對癥下藥，才能夠真正保證學校教學質量的提高。經調查，個別學校已經著手落實對教學過程的監管，積極采取措施檢查落實，努力夯實管理工作，教學質量確有明顯提高。因此，教導主任在對教學過程的改善監管必須落入實處，依照各學校工作的性質和任務，以學校中心任務為指導，為學校教書育人為宗旨制定適合本學校發展的新策略，在孩子學習文化知識的過程中，更要傳授基本為人處事之道以及基本生活技能，為其將來進一步發展打好基礎。而落實對教學過程監管的關鍵在于要抓好以課堂教學為核心的教學活動的全程監督。

第一，貫徹落實中央及上級行政部門提出和制定的教學大綱和教學實施方略;

第二，要對課堂教學的傳統模式進行改革。目前的課堂教學存在許多不足：如統一要求和因材施教如何選擇;課堂教學不能高效進行;情感、認知、技能三者的關系等問題。教導主任務必承擔起相應的責任和義務，引導教師對課堂教學的各個環節進行把控和指導，對課堂全程教學進行詳細地研究，總結問題，從而提出有效的解決措施。

第三，加大學校相關管理人員的投入，嚴抓課堂教學質量，并將其列入考核標準。

我校根據上級要求，結合實際實施情況，制定并列入實施《小學活力課堂教學規范管理制度條例》以及相關學校測評細則，主要內容包括課堂課前、課內、課后的監督管理，對學生德智體三方的全面評估。明確責任到人，積極引導教師對課堂多環節要素進行評估并提出相應意見，此條例的提出讓管理工作更加規范合理。同時，我校更新聽課方法，將隨堂聽課、切片聽、調研性聽課納入課堂全程監管方法，實時強化對課堂教學質量的監控。

三、教學質量階段性評估

教學質量高低是衡量一個學校辦學水平最直接的的標準。所以，加強對學校教學質量的階段性評估非常重要。針對此要求，我們將教學過程和結果相結合進行測評，在注重教學全程監管的過程中，結合單元檢測、周月測評、半期考試、期末考試等階段性結果綜合評估各班級之間的差距，組織各課任老師嚴肅認真對待每一次階段測評，并對結果進行橫縱向分析總結，及時發現問題并給出相應解決方法。要注意在教學質量階段性評估體系中，過程和結果一定要有各自合適的比重，避免出現單方面偏的不準確結果。再者，要堅持公平的原則，誠信考試，嚴肅師生考紀考風，認真對待每一次測評，要學會虛心聽取各位師生的有效建議，確保評估的全面性和公平性，

四、樹立管理就是服務的思想

學校的所有管理人員都是為學生服務的，所有的管理工作都建立在對廣大師生負責的基礎上，目的就是為了滿足大多數學生的需求，力爭全面優化教學質量，大力調動學校管理人員全力配合教師，積極鼓勵引導教師全身心投入學生的教育和監管工作。因此，教導主任負責把控全局，努力做到：

嚴格遵守學校上級傳達的教學任務和新思想;虛心聽取廣大師生的聲音，積極完善和調整實施措施;及時關注搜集新鮮教育理念和模式，結合本學校辦學特點，整理教學思路，發動教育資源進行教育管理系統改革;尊重教師，關心教師，本著服務的意識，為師生服務。

總之，教導主任在學校的位置至關重要，工作內容是全方位的，包括師生的思想教育、行為監督以及工作指導等，最重要的是學會把握本學校教學管理的重點進步和改進方向，努力提高辦學水平，提高在眾多學校中的知名度。這樣看來，學校對于導致主任的選擇和任命也是非常嚴格的，要求教導主任不單單擁有豐富的教學經驗，還需要有敏銳洞察學校問題的能力，更是要做到以身作則，言傳身教，在師生面前樹立嚴于律己的專業形象，更應該貼近師生、為師生服務，為了滿足大部分師生群體的愿望而努力。

結語：

學校教導處紐帶作用的較好發揮不但能夠將上級領導和基層教師聯系起來，更對學校辦學質量的提升以及學校知名度的加大有著長遠影響。但是單單靠教導處的指揮和引導是不夠的，需要全體師生共同努力，嚴格按照要求去監督，發現問題并盡快給出解決措施，本著對學生負責，對學校用心的態度，為學校的教育工作做貢獻。

參考文獻

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