精準直擊線上線下教學銜接痛點

邱醒嶸

摘 ?要：2020年新冠肺炎疫情爆發以來，從2020年春季學期開學隨著疫情形勢一再推遲，從國家教育部，到地方教育局，均要求一線師生做到停課不停學。我校嚴格實施上級部署，我處室從延遲開學之初開始制定“線上教學”方案細案，指導一線師生落實細化線上教學。隨著疫情形勢逐漸明朗，新學期復學逐漸提上日程，困擾一線教師的問題凸顯，線上已經進行了一輪教學，那么新學期該如何著手教學，該如何進行線上線下教學的銜接工作呢？針對教師們迫在眉睫的問題，我處室作了工作部署和指導，通過本文論述我處室的一些探究以及做法，共商教學疑難，以期解決共同面對的難題。

關鍵詞：線上線下課程;實踐;探究;銜接

由于全球新冠疫情的大爆發，從推遲開學的2月初開始，作為學校教學實施和具體落實部門，我處室制定了復學教學工作重點——精準直擊線上線下教學銜接的問題研究。就教學實施的兩大主體入手，分別做準備工作指導。

一、開學前后教師準備工作

教師是教學工作實施者，是教學工作中最重要的角色之一，教師思想是否認識到位，工作落實是否到一線課堂，那么工作的開展就邁開了成功的第一步。從教師層面對復學前后工作進行指導，主要從三個方面入手：

（一）“問”，精準掌握學生學情

中醫講究“望、聞、問、切”，由表及里對癥下藥。教學環節與中醫看病這個環節也有相通之處，從這個角度來看，教師復學前后就要對學生的學情進行精準掌握，才能根據學情制定符合實際的教學措施。那么教師如何開展學情的“望、聞、問、切”呢？

我處從學校的角度，利用問卷星系統在復學前對全校學生線上課堂學習情況、學習態度、學習效果等進行了線上問卷調查，并指導各學科利用問卷系統對不同班級學生各知識點掌握情況進行問卷調查，從學生自身角度出發，明確自己學得好、學得不好的各章節部分。

在正式復學前兩個星期我處室通知各學科各備課組出好開學質量檢測試卷，并及時通知學生做好開學線下質量檢測復習準備工作，形成督促學生線上認真學習、教師線上認真上課和批改作業氛圍。

最后，在正式復學后第一、第二天，我處室組織全校進行統一開學質量檢測，根據學生成績情況進行精準分析學生的線上學習效果，并組織各學科備課組進行質量分析，精準把脈學生學情，做到有的放矢。

（二）“追”，合理安排教學計劃

由于本學期延遲開學，學期結束基本不延遲放假，本學期只有16周教學課時，國家教育部等各級教育部門要求“零起點”教學，我處室嚴格實施上級教育部門要求，堅持“零起點”教學，但是如果仍按部就班按照原來課時分配上課，將面臨學期結束可能上不完新課的窘狀。因此，我處室組織各備課組合理安排教學計劃顯得尤為重要。

首先，我處室通過組織備課組長會議，強調各備課組合理安排教學計劃的重要性，并針對開學質量檢測中體現學生掌握很好內容要求應快即快，針對學生薄弱章節則應慢即慢，根據學情適時調整教學計劃課時分配問題，切不可盲目一味炒冷飯。

接著各備課組再回到組里召開備課組會議，共商年級總體教學計劃。

最后各位老師再根據不同班級不同學情，在年級教學計劃基礎上再制定更符合班級實際的班級教學計劃，分層次組織計劃的落地與實施。

（三）“加強”，促進教與學

在教與學中，教師和學生是整個過程的主體。因此，教與學的實施倚賴教師與學生的密切配合，從三方面著手加強：

1、加強師生溝通。

復學前的線上課堂，教師可與學生之間多線上見面，多進行交流，不僅僅是學習上的交流，也可以涉及生活上、心理上等方面，這樣不僅可以拉近師生距離，教師也可以多方位了解學生現狀。

復學之初，任課教師特別是各位班主任，爭取做到勤到班級教室、宿舍，多了解班上學生的學習、生活、心理狀態，可以進行主題班會、個別談心等，加強師生間溝通，多溝通不僅可以使得教師教學教得事半功倍，也能讓學生學得心情愉悅。

2、加強教師的教學研究。

對于現階段的教學，指導教師特別是年輕教師可以進行更深層次的教學思考與研究。教師們可以多問幾個為什么，從網絡上、身邊同事、自身思考等多途徑進行教學的思考與研究。如設計一個課題：線上線下教學如何銜接、疫情發展反映的更深層次問題如何與學生導向等，多學習相關理論知識，整理自己思考問題的思路，形成文字成果等。

3、加強教法改進。

學生從線上的教學轉變為面對面課堂教學，教師如何從教法上改進引導學生盡快投入學習？是死板的講授式，還是靈活的師生互動，或者是學生主體的探究式教學等，教師不同教法的選擇，對學生學習熱情的激發具有重大意義。因此，我處室組織教師進行不同的教法的學習和改進，以期從教師在教法選擇方面做到最好的課堂組織。

二、學生復學前后準備工作

學生也是教學工作中最重要的角色之一，學生是否指導到位，關系著我們教師落實是否有成效，從學生層面對復學前后工作進行指導，主要也從三個方面入手：

（一）“變”，變作息。

大部分學生居家學習是比較松散的，可能邊吃早餐邊線上上課，或者根本有些學生就躺在床上完成，那么逐步引導學生改變居家學習的諸多松散習慣，使學生在復學前建立有規律的作息時間，確立學習目標，制定學習計劃，降低厭學等不良情緒，以便復學來校后能全身心投入學習。

（二）“查”，查缺補漏。

指導學生檢查線上課程學習的缺漏，必要時回看缺漏的課程，補齊應該完成的作業，鞏固落下的課程，及時復習相關章節內容，為開學檢測做好準備。

（三）“調整”心態。

對于十幾歲的學生來說，心理調適還是需要教師、家長的指導，越來越多的學生面臨心理上的疾病。針對此次延遲開學，有些學生表現得比較焦慮，開學后如何緩解學生對于疫情的恐懼心理？居家學習效率不高，開學后跟不上同學怎么辦？

針對學生可能面臨的心理問題，我處室對全體教師進行學生心理可能情況的應對指導，并在復學初舉行分年級的心理教師輔導講座。從學校層面最大力量指導教師、學生進行心理、心態調整。

為了做好復學后線上線下教學的無縫銜接工作，我處室分別從教師層面、學生層面進行針對的指導與研究，直擊線上線下教學銜接痛點，使得教師教有所獲、學生學有所得，使學校教育教學生命線保持活力。以此文，希望對其他教學部門有所幫助。