當前我國大學生學業警示及學風提升的策略研究

文/王利利 張恩 李盾

高校最重要的職能和目標就是培養人才，而大學生最重要的任務就是努力學習專業知識，提升專業技能。在高等教育的職能中，最基本的就是人才培養，培養高素質、高質量的人才是高等教育的重要使命[1]。從國家的角度出發，學風建設是考量高校綜合水平的主要標準之一，更是新時期高校研究生治學體系現代化的基本價值要求。受到社會發展的影響，當前我國部分大學生呈現出越來越浮躁的缺點，高校作為學風建設發展的重要陣地，需要努力肅清學術氛圍，優化學術環境，在改革轉向中占領優良學風的制高點。

一、學業警示制度概述

學業警示是一種高等教育管理方式，分為期初警示、期中警示和期末警示。學業警示是加強學生的學業管理，提高學生自我管理、自我約束能力，形成學校家長共同管理的模式[2]。通過開展學業警示工作，學校和家長共同協作，督促學生端正學習態度，順利完成學業。

一般來講，學業警示最終的處罰結果是降級或者退學，以廣東某獨立學院為例，具體的降級預警的學業警示條件如表1所示：

部分高校為預防學生因學習成績不及格而最終退學，在學期中由授課教師給予學生學習評核。期中考結束后兩周內，本校教師會依照學生從開學到期中考試結束這段時間的學習表現（如課堂出席、作業、報告或考試等）給予期中考核，提前做出預警。

二、當前學業警示制度的問題

學業預警制度首先是把學生的分數作為考核前提，對學生的預警完全按照學生的考試分數，而沒有綜合地考量學生的素質培養[3]。

（一）使傳統的教學秩序受到沖擊

由于學業預警制度大多數是根據學生的學分情況實施的，許多高校都采用學生自由選課的方式，這樣為了使學生的選課自由化，教學管理部門將增多重復開課的次數供學生選擇，這就使學生可能只選時間段好的課；同時，學分制也易造成學生缺課率增加，影響教學秩序。

（二）忽視人文教育，學生綜合素質降低

由于學業預警的存在，學生拼命地學習，以爭取自己的科目及格或取得較高的分數，這樣學生就沒有更多的時間去閱覽有關人文方面的書籍，學生在學業方面存在完全功利化的傾向，不利于學生人文素養的培養，也不利于學生綜合素質的提高。

（三）容易導致不正當競爭

學業預警制度的實施，使學分顯得非常重要，一定程度上導致學生間處于激烈的競爭狀態。

表1 學業警示的處罰結果及處罰條件

對教師而言，因選聽其授課學生人數的多少與其工作量直接掛鉤，教師為了切身利益，一方面可能致力于教學水平的提高，另一方面也可能利用不正當手段，送學生人情以籠絡學生等。

（四）造成學生選課的功利性和隨意性

學業預警制度大都是根據學生的學分情況為基礎進行評估的，導致學生可能在選課時避難趨易，拼湊學分。有的學生爭選實用的、容易通過的課程，忽視基礎知識的學習；有的學生不選要求嚴格的老師上課；更有甚者，集中時間選課，以騰出時間玩耍，或者只選教室條件好的課堂上課。

三、提升學風建設的具體措施

高等教育不斷改革與發展，學分制變得相對普及，學習越來越成為學生的一種自主行為。學生自主安排自身的學習進程，自主構建自身的知識體系。只要學校為學生提供了應有的學習條件，學生完成學業的情況都應視學生的自我行為而定。

高等教育的理念也應是“以學生為本”，因此，高校的教學和管理首先要體現對學生的人文關懷和學生綜合素質的提高，在幫助學生更好地完成學業的同時，還應注重學生素質的提高。然而，當前許多高校的學業預警制度也只是為了實現高等教育的分數職能，而不是體現高等教育的根本職能。

（一）開設豐富的學習活動

在學生宿舍生活區設置“學習中心”，提供座位及研討室，提供學生自修、研討、資料查詢、在線學習等功能，融合宿舍生活學習，打造學習氛圍。推動學生自組讀書會，推動學生主動學習，提供英檢、經典、信息、高普考題庫等自學資源。每學期開設學習工作坊，可協助提升學生強化學習計劃、時間管理和學習策略等相關能力，同時開設生涯探索團體課程，透過自我探索規劃未來，增加學生學習動力，針對學習困難找到最有效的方式。

（二）加強實作課程整合

導入PBL及個案教學等交互式教學法，舉辦特色教學法工作坊、鼓勵開發教材，并建置專屬教室及教學觀摩網站，一改傳統單向講授的教學方式。以動手實踐、綜合成果發表、畢業制作等激發學習動機。同時改善教師教學技巧，提升學生學習興趣。并適當開展創意教育，舉辦各式創意競賽，鼓勵進駐創意實驗室完成專題創作，以激發學生主動學習的興趣。

（三）發展學生核心能力指標

從微觀角度來看，在校期間未能正常完成學業的學生，并不一定今后就不能成為杰出人才。但從宏觀角度來說，在我國高等教育嚴進寬出的情況下，高校確實還有為數不少的學生不能正常完成學業，在此背景下，更應該通過加強學生基本素養著重培養。

（四）建立協助學生職業規劃及就業準備機制

通過逆向思維和需求思維，讓大學生提前感受職業生涯規劃，接觸用人單位，了解就業市場，可以對學生的學習起到督促的作用，因為當大學生清楚認識到就業競爭的激烈，以及步入社會的艱難，這樣就會更加明白大學期間努力學習的重要性。因此，可以采取分年導入職業生涯輔導措施的方式，為培育本校學生發展生涯及職涯能力，運用職涯輔導整合資源體系，針對不同年級需求，提供系列輔導。從導入生涯觀念開始，提供完整的職業生涯規劃的課程指導。同時輔以豐富的就業信息平臺提供完整職涯訊息，同時舉辦全校性職涯輔導講座。

四、結語

高校的根本任務就是人才培養，優良的學風是高校辦學水平和人才培養質量的重要保證。高校是一個培養人才的學府，普通高等教育的目的就是培養具有科學文化知識和思想道德素養的學生，為我國現代化建設的不斷發展打下良好的基礎。從管理藝術的角度來看，當前世界上沒有一個科學家和人文哲學大師是通過管理管出來的。一個人綜合素質的提高和人生成績的取得，靠的是自己永無止境的探索與持之以恒的努力，因此學業警示制度雖然非常必要，但是卻不是長久之計，為了從根本上解決學業的問題，必須從學風建設著手。