公安院校依托校史館構建紅色基因育警實景課堂

關鍵詞 紅色基因 育警鑄魂 實景課堂 實踐 創新

基金項目：本文系江蘇省高等學校大學生創新訓練計劃“依托校史館構建紅色基因育警實景課堂”項目，項目編號：2019103 29006Z，指導教師：江蘇警官學院 陳梅。

作者簡介：王袁睿，江蘇警官學院2017級刑事科學技術學專業本科生，研究方向：刑事科學技術。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.03.328

一、構建紅色基因育警實景課堂的時代要求

紅色基因是中國共產黨人在篳路藍縷的革命歷程中形成的一種政治基因，是中國共產黨帶領中華民族從戰爭走向解放、從苦難走向輝煌的強大力量。紅色基因孕育于革命先輩的赤膽忠心與錚錚鐵骨，刻錄著可歌可泣的革命記憶。服務于新民主主義革命時期的革命精神，前輩們前仆后繼地為國家解放、民族獨立傾注全力;在社會主義建設的新時期， 更是凝練出“兩彈一星”精神、“女排精神”等具有時代特征的紅色精神，將對黨和人民的熱愛滲進血液，融入血脈，激勵和鼓舞無數中國共產黨人懷揣初心，砥礪奮進，創造未來。

習近平總書記曾說：“要把理想信念的火種、紅色文化傳統的基因一代代傳下去，讓革命事業薪火相傳、血脈永續。” 大學生是國家的未來、民族的希望，傳承紅色基因是國家賦予當代大學生的時代使命。然而目前新生代對于紅色基因的理解存在流于表面、流于形式等問題，對“紅色”和“基因”這兩個詞匯單獨地理解。因此，加深學生對于“紅色基因”的理解，也是在新時代大學生教育中要解決的重要問題。

相比于普通高校，公安院校傳承紅色基因的要求顯得更為迫切。如何建設一支聽黨指揮、能打勝仗、作風優良的警察隊伍，必須要發揮政治思想的引領作用。公安現役院校學員構成中， 大部分是“95后”“00后”， 由于受自身知識水平、理解能力、發展背景等因素的制約，許多學生對于紅色基因的了解只是流于形式，認知停留在感性認識層面，在對我黨光榮傳統和優良作風的認知上存在一定程度的缺失，學生們也就沒有足夠的動力去傳承。博物館作為展示歷史文化遺產的教育機構， 充分發揮博物館的文化育人功能， 與思政教育相結合，探索新的育人路徑，是我們思政教育的重要發展方向。

二、公安院校學生傳承紅色基因教育的現狀

我們調查研究了在進行思政教育方面的現狀，本次調查以問卷的形式獲取數據信息，調查的范圍為某公安院校18、19級學生。我們發放的調查問卷共2251份，收回2233份，有效問卷2187份。通過對數據的分析，得出以下的結論：

（一）學生思想認知現狀

對于大部分學生而言，對紅色基因還是有一定的了解并且認為紅色文化教育這類的思政教育對于警校生學習很重要，但是這一部分同學并不多。調查報告中顯示，關于“同學認為最能解讀校訓‘無私奉獻的是哪一方面”、僅有17%的學生選擇“傳承紅色基因”，而52%的學生則認為“無私奉獻”體現于“警察的職業素養”。關于“警察最應當加強哪方面的教育”這一問題，只有9%的學生認為應該加強“紅色文化教育”的培養，而綜合素質的提高以及警務素養的增強分別占比49%、31%。

以上兩方面的問題，“紅色基因”都是同學選擇數量較少甚至最少的選項，說明不少學生認為紅色基因與警務學習關系不密切，作用不大，對于紅色文化的了解也不深刻。同時他們認為紅色文化產生的歷史時空那樣遙遠，很少有學生能夠做到主動學習，對紅色基因的重要性缺乏認識，同學們也就沒有足夠的動力去傳承。

而另一項調查結果則顯示，在對于警校學生的職業理解中，忠誠、責任、有擔當則是他們認為的最能代表警察的主要文化符號，同時也是優秀警察所具備的素質體現。由此，我們能夠分析出，學生們的思想認知情況較好，但是，同時也體現出來，對于學生而言，現階段的思想認知情況僅僅停留于對于警察職業的素質要求，并沒有升華到更高層面的思想追求。

（二）學生學習形式、內容調查

目前，傳統課堂教學仍然是高校思政課的主要形式，傳承紅色基因的主要方式也主要依賴課堂。為創新教育路徑，選擇學生最喜歡的思政課形式，我們的問卷中調查了“同學們最喜歡的思政課形式”。數據顯示，選擇“傳統授課”的人數最少，僅占總人數的6.8%。其次是“走訪調研”占16.4%，“案例分析”占24.8%，最受歡迎的是“情景教學”，占總人數的52%。對于學生來說，他們在警校學習、生活中，喜歡思想政治學習的僅僅只有8%。在內容方面，最感興趣的也是警察職業相關的思政內容。

由以上的調研結果可以看出，教育工作不能單方面展開，要重視學生學習紅色文化過程中的感受和反饋，投其所好。否則會導致學生了解紅色基因不熱情，也沒有主體意識去傳承紅色基因，不能及時有效地接收到學生的反饋，這大大削弱了紅色基因的傳承效果。基于此，選擇緊貼當代學生的喜好的授課方式，選擇學生喜歡的授課內容，激發學生的興趣，是我們在紅色基因育警中需要思考的重要方面。

三、構建紅色基因育警實景課堂的實施條件

（一）客觀條件

目前，隨著高校自身文化建設的需要，校史館開始逐漸成為校園文化宣傳的重要陣地。學生走進校史館參觀、學習，成為了許多院校的必修課。學生們走出教室，走進校史館，有機會更加鮮活的接觸到學校的發展。因此選擇將校史館作為開展本次紅色基因育警實景課堂的重要陣地可以有效利用校史館豐富的館藏資源、場地資源、師資資源等，循序漸進地開展一系列活動，引導學生培養良好思想，傳承紅色基因，鑄造忠誠警魂，筑牢信仰之基，補足精神之鈣。

高校思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，應當是紅色基因傳承的主渠道和主陣地。在將紅色基因傳承融入高校思政課過程中，要解決的第一個難題就是紅色基因呈現方式，這需要清晰把握紅色文化的呈現方式。我們運用學校現有的紅色資源、場地資源、人才資源，充分發揮資源優勢，以更鮮活生動的方式推進紅色教育，要將單純的理論知識和政治話語轉化為容易理解且喜聞樂見的話語。為此，在精神形態與真實形態之間，我們以合適的形式和內容描述那些對于當今大學生來說遙遠和陌生的精神生活，并建立兩者之間的聯系和串通，從而引導優秀傳統精神由抽象進入日常現實生活之中，并被同學們所感知和接受。這是我們對于傳承紅色基因教育的一種創新形式，而不斷推動傳承紅色基因教育以及思政教育的形式、載體創新，堅持教育內容、教育形式以及學生三者的有機統一，使學生在實踐中感悟紅色基因的生命力，是我們今后努力的方向。

注釋：

習近平.全軍政治工作會議講話.古田：全軍政治工作會議，2014.11.

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