初中信息技術興趣教學初探

寇永強

摘要：隨著時代的發展和進步，信息技術已經成為人們生活中不可或缺的一部分了。因此，在初中時期對學生進行互聯網信息技術的教學，就非常重要了。在初中進行信息技術教學，讓學生掌握信息技術，這對學生的學習以及生活有重要的作用。因此，本文對初中信息技術的教學展開討論，具體分析和研究了信息技術的教學方式，以提高學生信息技術的學習效率，促進學生的發展和進步。

關鍵詞：初中;信息技術;興趣;教學;探究

一、初中信息技術教學現狀

初中的同學一提到信息技術的學習就比較興奮，并不是他們對這個信息技術課程感興趣，而是他們又可以借用學校的電腦進行看視頻、玩游戲、閱讀小說等娛樂活動，以此來放松一下在學校的學習壓力。這種情況的出現，影響了整個信息技術的教學，導致信息技術課堂教學工作無法開展，或是出現教師在進行信息技術的教學時，學生在下面偷偷玩電腦的現象，進而影響了學生學習信息技術的效率和信息技術課堂的教學質量。除此之外，在初中信息技術的教學中，教師的教學跟其他文化科傳統教學的方式一樣，整個教學過程枯燥、無味，學生提不起進行信息技術學習的興趣，進而影響了學生信息技術的學習。

二、趣味性教學對初中信息技術課堂的影響

在初中信息技術的教學中進行趣味性教學，能改變傳統信息技術教學的方式，提高學生對信息技術的學習興趣，調動學生參與信息技術課堂的積極性和主動性，讓學生對信息技術知識產生好奇，進而促進學生主動學習和研究信息技術，積極探索信息技術的奧秘，讓學生在學到信息技術知識的同時，培養學生動手能力以及相關信息技術文化素養，進而幫助學生能夠熟練運用信息技術知識，這對學生未來的生活以及辦公都有著重要的作用。不僅如此，在初中時期培養學生信息技術知識，讓學生學習信息技術，熟練運用電腦，是國家教育的一重大教學方針。

早在80年代鄧小平就作出了重要指示，計算機的學習要從娃娃抓起，由此可見，國家對學生信息技術的培養有多重視，不僅如此，在初中時期培養學生的信息技術，對國家和社會有著長遠的意義，同時，還是對學生全面發展和培養的具體落實，是新課標全面培養學生的具體表現。因此，在初中信息技術課堂進行趣味性教學，對學生的信息技術知識的培養和信息文化素養的培養有著重要的價值和意義。只有這樣，才能保證學生信息技術的發展和學習。

三、在信息技術課堂有效進行趣味性教學的方法

（一）改進課堂教學方式

信息技術的學習跟其他學科有著明顯的不同，它的整體知識都可以直接在網上找到，因此，信息技術的教學跟其他學科的教學也就存在不一樣的地方，單從課程安排和學習教學這一部分來說，信息技術教學可以不用課件，直接對學生開展教學。因此，教師在進行初中信息技術教學時應該把握信息技術課堂的優勢和特點，改進教學的方式和方法，不要像傳統的文化科教學一樣，注重傳授和講解，而是應該教學完學生基礎的信息技術知識后，讓學生自行探索和發現，發現信息技術的不同之處，同時自己思考，讓學生對信息技術的知識有著自己獨特的看法和講解，進而促進學生對信息技術的掌握。同時，鼓勵學生多交流、多學習，積極培養學生的信息技術的思維，讓學生在信息技術的學習和理解中更進一步，以此來促進學生的學習和發展。

（二）培養學生的學習興趣

在初中信息技術教學時，一定要培養學生的學習興趣，讓學生通過自己的興趣來探索信息技術，發現信息技術，進而促進學生在信息技術上的進步和發展。在課堂上培養學生的學習興趣，不是培養學生在課堂進行娛樂性活動的興趣，而是讓學生對信息技術的知識感到好奇，激發學生的學習熱情和學習的主動性、積極性，讓學生主動參與課堂，在課堂上學習，以此減少在信息技術課堂上進行娛樂性活動的教學情況的出現。除此之外，培養學生的學習興趣，能讓學生從內心被信息技術的知識和文化所震撼，能促進學生對信息技術的熱愛，進而讓學生課外都進行信息技術的學習，以此來提高學生的信息技術。

（三）利用游戲提高學生的興趣

初中信息技術的課堂在教學中有一個方便的地方，它讓學生直接通過游戲來調節課堂教學的氛圍，讓學生直接參與到課堂中，進而提高信息技術課堂教學的效率和學生的學習熱情，進而提高學生的學習效率，促進學生在信息技術學習的發展和進步。在信息技術課堂進行游戲教學，讓學生感受不一樣的教學方法，同時還能提高學生學習興趣，讓學生在游戲中學習，在學習中游戲，兩者勞逸結合，促進學生身心健康地發展，同時還能完成教學任務，這對初中教學工作的開展都有推動的作用。例如，在進行打字的練習和游戲時，就可以金山打字軟件的游戲，讓學生一邊打字一邊游戲，讓整個信息教學的課堂更加有趣，能夠有效地增加學生打字練習的時間和次數，幫助學生熟練地掌握打字的技巧和方法，進而完成了打字教學任務。

（四）開展分組合作學習模式，培養學生的實踐能力

初中信息技術的教學強調實踐性，在課堂教學中，教師應當注重理論和實踐結合的教學，可以開展分組合作學習模式，將學生分成若干個小組，并布置學習任務，為學生營造一個良好的學習環境，激勵他們快速進入學習活動中，引導小組成員相互配合進行知識的探索，逐步提高學生的實踐能力。在小組學習的過程中，教師可以充分利用優等生的優勢，由優等生帶動學困生進行學習，充分挖掘學困生的潛力，引導他們學會學習，鞏固基礎知識，建立對信息技術的學習興趣，并付出行動，落實到實際操作中，逐步提高自身的信息技術水平。這種教學模式有利于改善信息技術課堂教學的現狀、構造一個有效的課堂、提高全班的學習水平。

三、結語

初中信息技術教學中教師要注重激發學生的學習興趣，通過運用游戲、組織學生開展討論、運用創新的教學方法等一系列的教學策略，使學生順利完成教學任務，增強學習的自信心，全身心地融入信息技術學習中;有利于培養學生學習興趣，從而提高信息技術教學質量。

參考文獻：

[1]苗培周，楊晶，王彤.學研結合，培養和訓練高師學生科研能力[J]安慶師范學院學報（社會科學版），2009（3）.

（責編 翁春梅）