開展有生命力的英語教學

張云

一、巧用生活語言，實現師生真互動

教師與學生之間的互動，側面反映了課堂的教學效率。在英語教學中，要認識到教學語言不僅是傳道受業的媒介，更是一門值得不斷琢磨、推敲與創新的藝術。在課堂教學中，要追求師生之間的平等對話，提倡師生之間的真實互動，以生活化的對話方式，增強師生之間的親近感，實現師生之間語言、動作、眼神、心理活動等各個方面的真互動。

在Unit4 Where's the bird？這單元的導入環節中，在課堂導入時，以折紙的方式拉近師生之間的距離，帶領學生在游戲中走進教學主題，認識新詞匯，打造出具有生活情趣的教學語境。T： （手中拿著一只折起來的小鳥）Now boys and girls， look， whats in my hand now？ Guess！ S： …T： Look， its a bird. （板書bird） .Look， wheres the bird？ （讓手中的“小鳥”飛到英語書上）. S： Its on the book. T： Wheres the bird now？ （淘氣的“小鳥”又飛到書下）. S： Its under the book. T： Good！ And where is it now？（小鳥飛進學生的書包）. S： Its in the bag. （通過這只小鳥，幫助學生們復習方位詞）. T： Now lets play a game with this bird. （老師讓學生閉上眼睛后把小鳥放進課桌里）Wheres the bird？ Guess！ .S： …T： Look， its in the desk.（板書desk，貼圖，帶讀in the desk并示意）. Wheres the bird？ Guess！ S： ……….（在游戲中，依次呈現新詞匯，引導學生在語境中學習、識記與應用詞匯）。在這個過程中，以折紙游戲，導入話題信息，嵌入詞匯教學，同時也鼓勵學生在“折小鳥、趣對話”的過程中，在小組之間進行詞匯的鞏固與操練，實現意義學習的教學效果。

二、妙用信息媒體，促進生活化表達

信息化是“互聯網+教學”背景下課堂教學的新趨勢。在小學英語教學中，要不斷提高自己的信息技術水平，以信息技術武裝課堂，通過“信息高速路”讓英語與學生之間零距離，讓課堂與生活之間零距離，促進學生的生活化表達，提高課堂教學的立體感與層次感，把英語教學沉浸在語言的應用實踐中。

在Unit6 Keep our city clean（Storytime）中，在課前為學生設計了一個微課視頻，通過這個小視頻，就如何“Write a proposal”這個教學點，展開具體的教學指導。在這個微課教學中，以微課的形式引導學生展開小組的合作探究活動，引導他們通過微課學習，將學習單中海報制作的幾個步驟填寫完成，從微課中get海報制作的步驟，鼓勵他們通過海報制作，把所學語言融入到設計海報的生活實踐中，達到知識的強化。Task：How to write a proposal？ First， write the date. Next， write “What makes the city dirty？” Then， write some suggestions. Finally， write the proposal. Dont forget to write your name.在微課中，還設計了“宣傳口號”的小環節，引導學生給自己的海報設計一個簡單易懂、朗朗上口的口號，如“Better city， better life.”“From me， from now， keep our city clean.”等。通過微課的形式，激活海報設計的實踐活動，讓學生深刻地感受到作為一個公民的責任感與使命感，激發學生強烈的環境保護意識，把學習和生活緊密聯系。

三、借用生活資源，發展學生真個性

學生是學習的主體，更是發展的主體、創造的主體。在教學中，應該從生活應用的角度出發，創造多姿多彩的英語實踐活動，拓展學用渠道，挖掘生活資源，有效培養學生的語言個性，發展學生的真性情。

在Unit 5 A party這單元教學時，在口語實踐中就結合即將到來的、學生最期待的六一兒童節，引導學生從故事中的party 走向生活中、理想中的“Childrens party”。在這個過程中，將對話內容變成了一個趣味旋律，“Be prepare”。通過這個節奏明快、充滿動感的Rhyme，激發學生的表達熱情。鼓勵學生設計一個兒童節的party，并說說應該做一些怎樣的準備，引導學生以小組喜歡的形式呈現小組活動成果。（作者單位：江蘇省南通市通州區張謇學校）

責任編輯：鄧鈺