疫情之下的教育問題思考

郭秦 秦知強 韓桂華

摘 要：課程是高等學校教學建設的基礎，在任何情況下，搞好課程建設就是高校以及高校教師的第一要務，本文主要研究了針對此次新冠肺炎疫情，無法正常授課的情況下，所作的課程改革與建設，探討疫情之下，如何搞好教學工作。

關鍵詞：疫情;教育問題;課程建設

生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責任。根據國家教育部、四川省教育廳、綿陽市疫情防控辦的相關通知要求，學校決定2020學年春季學期延期開學。我校建筑工程學院在2月3日便下發了通知“建筑工程學院關于做好因新型冠狀病毒疫情學生延遲開學的通知”。按照通知要求，面對疫情，停課不停學，停課不停教，別樣的教學，不變的初心，面對疫情，如何搞好教學工作便是我們急需思考和解決的問題。

一、課程前期建設

（一）利用網絡已有資源，結合課程實際，準備適合的課堂教學

大部分教師自從教以來，基本上一直都是線下教學，或者是線上線下結合的教學模式，因此以前用的教學計劃、考核方式等都是適合線下教學或者適合線上結合線下多模式教學的。這次是第一次面對大規模線上教學，對于這樣的情況，首先要做的就是整合重組課程，研究適合線上教學的方式方法以及相應的考核方式，為此我們充分利用超星學習通平臺來搭建學生學習平臺，利用一些已有的國家精品課程來來作為學生的學習內容，這樣為“停課不停學”邁出了堅實的第一步。根據國家教育部要求，要充分利用已有精品課程的視頻、教學資料等為自己的課程服務，在此基礎上要針對自己課程的實際情況，構建適合自己課程的教學計劃、考核方式等，形成自己的課程特色，并能夠讓自己的學生接受并學到知識。在此過程中，將課程所涉及的教學方法、推薦學習的國家精品課程、所用到的電子教材、教學授課計劃、在線學習考核方式等均構建好，上傳到對應的學習平臺，為線上課堂做好充分的準備。

（二）利用學習平臺，提前下發每周學習任務

上課之前，利用學習平臺發布每周學習任務以及學習要求，讓學生提前做好上課準備;線上教學不比線下，溝通交流沒有那么地及時，提前告知學生學習任務，有利于學生清楚地了解本周學習任務是什么，讓學生有目的地去學習。并且在線上學習完成后，學生還可以回過頭來根據自己本次課程的所學再來對應相應的學習任務，掌握自己的學習狀態，以及學習所得是否滿足要求，查漏補缺。

二、線上課堂把控

（一）直播配合學習平臺，做好課堂管控

充分利用較流暢的直播平臺，引導學生學習和交流，教師扮演好引路人和解惑者的角色，把控好線上課堂教學過程。上課過程中，學生學習已有精品課程，教師利用直播平臺進行直播配合超星學習通平臺檢測、答疑，開展課堂互動等活動，讓學生學習后立刻對自己所學知識進行檢測運用，也可以隨時監測到學生的學習情況，搜集大部分同學都掌握的不好的知識點，為進行直播講解做好準備。

超星平臺主要發布檢測、答疑，直播平臺主要對視頻學習中不清楚的地方進行直播講解。在充分利用已有國家精品課程的基礎上，準備了數位板、黑板等教學輔助工具在學生看視頻的基礎上加以講解;講解過程中配合一定的隨堂測驗活動，采用搶答的方式來開展檢測，采取給前三名同學加分的方式來激勵學生學習，這樣使同學們學習積極性高，都積極踴躍地回答問題。同學們普遍反應效果較好。遇到學習通平臺卡頓不能使用的時候，就將相關檢測直接發到群聊，學生們手寫做好后拍照到學習通，這樣也可以達到了檢測效果。

（二）利用學習平臺，做好課堂反饋

利用問卷調查，檢測每次課程學習過程中的問題，留下一定的課后思考，做好課后知識掌握應用，課堂結束后，采用問卷的形式，對當場授課內容進行問卷調查，讓上課的同學進行選擇，有問題的選擇A，沒有問題的選擇B;通過這樣的方式，既可以監測學生是否有提前下課的情況，也可以讓學生認真地思考課程是否弄懂了，對于選擇了A的同學，根據每個同學的具體情況，利用課余時間單獨再次進行輔導，直到同學們都弄懂本次課程的知識點并能夠運用所學知識解決一定的問題。再次根據當天授課內容，給同學們留下相應的思考題，思考題則一般起到承上啟下的作用，既能總結本門課程的知識點，又能對下一節課程的知識點起到一定的提示作用，對下節課的課程內容起到了課程引入的作用的同時，也讓同學們對下節課的知識有了提前的認知和準備。課后思考鼓勵同學們“加平時成績獎勵分+獎勵”的形式完成。對于留下的思考題，同學們積極性非常高，都非常踴躍地去查找相關資料，思考并得出自己的見解，對于做的比較好的同學，均給予獎勵，得到獎勵后學習課程的信心以及熱情大大提高。

上課過程中有部分同學處于邊遠山區，網絡信號質量不好，針對此問題，每次上課均及時錄屏，下課后上傳到相應的班級群，讓同學們隨時可以觀看授課內容和過程，教師也會針對這類同學給予專門的指導。

三、結語

特殊時期的教學工作，雖然艱辛，但還是收獲滿滿，付出總有收獲，同學們能夠不受疫情的影響，真正地學到知識，并且能夠運用學到的知識去解決實際的問題，是我們每一個老師都希望的。在此過程中，仍然有很多問題值得我們去思考，去解決，例如網絡教學依靠的就是網絡和電，例如授課過程中停電了，或者我們有部分同學反應在西藏牧區，一直無網絡信號的情況等等，這些都還是我們需要解決的問題。但是不管形式如何嚴峻，我們都相信在我們教師和學生的共同努力下，一切困難都可以戰勝。