基于初中數學方程教學策略分析

牟雙富

摘 要：方程是初中數學教學內容當中的關鍵一環，也是學生的學習難點。為了幫助學生找到思路，更好地解答問題，教師必須要首先思考方程式教學的策略，在明確教學策略后開展教學，保證學生學得更快，掌握得更多，掌握得更牢固。在新課改的不斷實踐中，對教師的教學理念、教學模式都提出了更高的要求和標準。

關鍵詞：初中;數學方程;教學策略;分析

我們身邊總是存在著大量的等量關系，這些問題可以借助方程等式來得出答案。數學方程是初中數學教學的重中之重，也是難點之一，數學教學過程中教師應采取有效適當的策略，提高學生列方程求解的能力。在數學方程教學實踐中，教師應從基礎問題開始，讓學生親身接觸到身邊的數學問題，用心體驗建立等式的經過，使學生在生活中應用數學方程知識的能力有所提升。

一、初中數學方程教學的重要性

初中數學教師要面向全體學生，根據具體學情設計教學目標以及教學任務，也要找到學生的興趣點，不斷優化教學過程，培養學生的方程思維和方程意識，讓學生愿意學方程、主動學方程，在學習實踐中努力提升自身的數學核心素養。初中數學教學是進一步強化學生認知與能力基礎的過程，目標是讓學生以更好的狀態面對后續的知識學習。

二、明確教學目標

教學目標的明確，是教學過程中重要的第一步，在方程教學過程中亦是如此。初中階段的方程教學，最主要的目標是幫助學生掌握方程解題的技巧，掌握解方程的要點。在當前的教學環境下，分數為重的思想使得許多教師忽視了學生的能力培養，以錯誤的目標去引導學生，影響了學生的學習效果。為了擺脫這樣的局面，教師必須要首先樹立有利于優化教學質量的目標。例如，在引導學生學習一元一次方程時，教師首先必須讓學生的思想靈活起來。因此教師不可采取單一的方式去引導學生，可以利用多種方法，包括估算法、公式法、十字相乘法等，盡可能確保學生找到容易理解的方式，找到規律，同時應當讓學生也找到學習的目標，關注自身思維的拓展，能力的提升，而非單純考慮如何獲得理想的分數。

初中數學方程的教學策略

（一）扎實基礎知識。在初中方程教學中，初中數學教師在進行方程教學時需要重視基礎知識的落實，培養學生獨立解決問題的能力，這樣可以使學生為后續數學方程的學習打下堅實基礎。扎實的基礎知識是解決數學問題最基本的工具，學生只須把這些知識牢記于心，建立屬于自己的數學知識框架。其次，學生獨立思考能力的培養是相當重要的，思考能力越強的學生，其在學習中越可以發揮自己的主觀能動性，學習效率較高。

（二）新舊知識的串聯。教師必須做好全面的備課工作，是有效提高方程課堂教學質量的根本前提。通過教師的備課過程，使得整個教學環節更加有計劃、有針對性，教學效果也更好。對于學生來說，教師高質量的備課，可在課堂吸引學生的學習注意力，使其投入課堂中，提高學習的質量。初中生剛接觸方程，在學習過程中會從思維及方法上有一定的理解與掌握的難度。

（三）培養學生的方程邏輯思維。方程意識在初中數學解題過程中的應用是十分廣泛的，例如在解答常規幾何題目時，也許從題面上來看，幾何題目與方程并無明確關聯，但是借助代數運算思維，實際上是能夠講述幾何關系的，進而確保學生更快地解答幾何題目。而且方程意識的應用價值不僅僅在初中數學的學習過程中，在初中的其他類學科的解題過程中，借助方程意識也可以找到知識規律。

（四）提高學生的學習積極性。學生的學習興趣對學習結果起著決定性作用，因此教師除了向學生傳授新的數學方程理論知識外，還需要讓初中學生親自動手實踐，讓他們養成獨立摸索、互幫互助的良好學習習慣，這樣有利于提高其對初中數學方程的興趣，達到事半功倍的效果。一方面教師可以指導學生成立學習小組，課前讓學生在獨立思考的基礎上與小組成員相互交流，讓學生們用算式和數學方程解決問題。另一方面，教師應加大對數學傳統文化講解的力度，比如介紹歷史人物，以及設計有趣的提問方式，讓學生對數學產生濃厚的興趣，從而對數學文化有一定程度的認識。

（五）讓學生用數學方程復習。復習是教學過程中的重要環節，是學生發現自己學習不足、采取相關措施提高學習能力的重要途徑。傳統的初中數學教學中，教師在開展復習活動時往往是統一采用同樣的教學內容，要求學生完成相同的復習題目。但學生的學習能力存在差異，有些學生可能對這個知識點的疑惑較大，需要花費較多的時間，而另外一些學生則可能對其他知識點的需求更多。因此，有效的初中數學方程教學要求教師給予學生一定的自主性，安排學生自行進行復習。教師首先需要通過一定的方式幫助學生了解自己在方程相關的知識點中存在哪些不足，然后再安排學生根據自己的不足開展針對性的復習學習活動，其間也需要教師采取有關的措施進行監督。

綜上所述，初中數學知識體系當中，方程式是一個關鍵部分。特別是在教學改革趨勢下，教師為了達成教學目標，必須要對方程教學方式的革新引起重視，進而達成教學目標，為教師的實際教學提供了一定借鑒，進而優化教學質量，提升學生的學習效率。

參考文獻：

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