淺析如何增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)性

王寶蘭

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是提高孩子的英語(yǔ)綜合能力，包括英語(yǔ)口頭表達(dá)能力、思維能力、筆頭輸出能力等。以往的教學(xué)模式，雖然能夠教授給學(xué)生大量書(shū)面知識(shí)，但知識(shí)的運(yùn)用明顯不夠，且課堂氛圍沉重、無(wú)趣。通過(guò)增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，形成師生間、生生間的良好互動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)積極的參與課堂，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué);課堂教學(xué)

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這要求英語(yǔ)課堂既要教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，還要強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，可以加大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的輸出，增加師生間在課堂上的交流，活躍整個(gè)課堂氣氛。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)的重要性

以往小學(xué)英語(yǔ)課堂，主要是教師講授知識(shí)，學(xué)生接收知識(shí)的模式，雖然這種教學(xué)模式可以教授更多的內(nèi)容，但制約了學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的提高，不利于英語(yǔ)知識(shí)的輸出和轉(zhuǎn)化。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力、口語(yǔ)輸出及人際交往等多方面能力，增強(qiáng)在英語(yǔ)課堂上的有效互動(dòng)，有利于營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍、拉近師生間、生生間的關(guān)系，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

二、增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)性的策略

（一）利用角色扮演法，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的互動(dòng)性

小學(xué)英語(yǔ)課堂利用角色扮演法增強(qiáng)互動(dòng)性是非常有效的選擇。小學(xué)生普遍活動(dòng)好動(dòng)、注意力有限、充滿好奇心和表現(xiàn)欲，小學(xué)英語(yǔ)課堂可以利用這一特性，展開(kāi)角色扮演教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓其主動(dòng)參與到課堂中，積極回答老師的問(wèn)題，大膽表達(dá)自己的想法。角色扮演可以將教學(xué)內(nèi)容與故事相結(jié)合，教師根據(jù)班級(jí)人數(shù)分配角色。例如人教版小學(xué)英語(yǔ)中《At the zoo》這一課時(shí)，教師可將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為動(dòng)物園的故事，創(chuàng)建生動(dòng)有趣的情景，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，結(jié)合之前學(xué)習(xí)的《We love animals》的內(nèi)容，在孩子們已經(jīng)掌握了很多動(dòng)物的表達(dá)基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句型和詞匯，調(diào)動(dòng)他們的興趣，通過(guò)角色開(kāi)展英語(yǔ)交流，形成良好的互動(dòng)，既復(fù)習(xí)了之前的內(nèi)容，也收獲了當(dāng)堂課的知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為了課堂的主體，他們沉浸于角色扮演帶來(lái)的趣味性，在與同學(xué)、老師交流、互動(dòng)過(guò)程中提高了英語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力，還在無(wú)形中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（二）利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生與教學(xué)設(shè)備形成良好互動(dòng)

增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂的互動(dòng)性，不僅限于師生間、生生間的互動(dòng)，還有學(xué)生與教具的互動(dòng)、學(xué)生與教材的互動(dòng)。隨著信息化技術(shù)進(jìn)入課堂，為教學(xué)提供了新的手段，利用色、聲、動(dòng)、聽(tīng)為一體的多媒體，將教材內(nèi)容變成短視頻、有趣的圖片等，學(xué)生的專(zhuān)注力得到極大的提高，教師可以將準(zhǔn)備好的問(wèn)題通過(guò)多媒體導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題，尋找答案;教師還可以利用多媒體進(jìn)行課堂小游戲，例如準(zhǔn)備寫(xiě)好英語(yǔ)對(duì)話的紙卡，每個(gè)學(xué)生發(fā)一張，然后手拉手轉(zhuǎn)圈，再利用多媒體播放有趣的英語(yǔ)歌，音樂(lè)停止后，轉(zhuǎn)身與身后的同學(xué)練習(xí)對(duì)話，最后打亂順序繼續(xù)播放音樂(lè)。通過(guò)與教學(xué)設(shè)備的良好互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和注意力都得到了極大的提升，而且充分調(diào)動(dòng)了孩子多項(xiàng)感官參與學(xué)習(xí)，更利于他們掌握所學(xué)的知識(shí)。

（三）小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是行之有效的教學(xué)手段，以小組為基本組織形式，使學(xué)生之間形成有效互動(dòng)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過(guò)小組合作可以啟發(fā)他們的發(fā)散性思維能力、創(chuàng)造性思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

小組人數(shù)一般不要超過(guò)五個(gè)人，在英語(yǔ)教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下開(kāi)展小組合作互動(dòng)教學(xué)，小組成員間的任務(wù)分配、組長(zhǎng)選擇都由小組內(nèi)部協(xié)商完成。例如在學(xué)習(xí)《My weekend》這一課時(shí)，教師先給到每個(gè)小組10分鐘的時(shí)間談?wù)摳髯缘闹苣⑷绾味冗^(guò)，在討論的過(guò)程中，教師細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的情況，及時(shí)提供幫助，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口表達(dá);對(duì)于英語(yǔ)能力稍差的學(xué)生，給予細(xì)心的引導(dǎo)，讓其積極參與到小組活動(dòng)中，大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。討論結(jié)束后，教師再給予五分鐘時(shí)間，要求每個(gè)小組成員寫(xiě)出下周的周末計(jì)劃表，最后由組長(zhǎng)統(tǒng)一回收交給教師。在小組合作的過(guò)程中，孩子們既能應(yīng)用本課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口頭輸出，還通過(guò)計(jì)劃表的制定鍛煉了筆頭輸出能力。最重要的是在過(guò)程中學(xué)生、老師之間始終保持良好的互動(dòng)頻率，形成熱烈、自主、自由的課堂氛圍，學(xué)生在其中感覺(jué)輕松自在，無(wú)形中拉近了師生間的關(guān)系。

（四）巧用評(píng)價(jià)法，建立情感互動(dòng)

小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要意義，教師可以通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力;學(xué)生們得到教師肯定的評(píng)價(jià)，能夠獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)合作精神。學(xué)生也可以評(píng)價(jià)教師的小組活動(dòng)內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，師生共同進(jìn)步;還可以開(kāi)展生生互評(píng)，評(píng)價(jià)別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自我能力和水平。通過(guò)積極的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生、教師之間建立了良好的情感互動(dòng)，積極正面的鼓勵(lì)、平等友愛(ài)的師生關(guān)系都可以激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是教師與學(xué)生的雙邊互動(dòng)。若單純的講授課程內(nèi)容，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可采用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的互動(dòng)性，利用有效互動(dòng)提高教學(xué)效果，盡可能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、從中獲得成就感，提高英語(yǔ)綜合能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔黎明.淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的互動(dòng)教學(xué)模式[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（19）：45-46.