《現代光電顯示技術》課程教學實踐體會

秦振興 李晉紅 張瑞 張清梅

摘 要

光電顯示已經成為當今社會極具競爭力的熱門行業之一，其人才需求更是核心問題。在國家教育部建設“新工科”的號召下，各高校中《現代光電顯示技術》課程改革勢在必行。本文通過自身教學實踐，就該課程的組織形式，教學以及考查形式提幾點體會，力求推進本科階段該課程的教學改革。

關鍵詞

光電顯示技術;新工科;專題小組;課程研究

中圖分類號： G642;TN27-4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.09.003

隨著科技進步，全球信息交互的需求日益增進，網絡、智能設備的更新迭代，光電顯示器件已經成為承載這些技術最佳載體。光電顯示技術的發展已經成為智能手機、平板顯示、LED屏等領域最為關鍵的因素之一。在大學教育中，為了培養和輸送這方面的人才，相關學科都新開設或者加強了《現代光電顯示技術》這門課程的教學。近年來，國家層面對高等教育出臺了許多重大改革舉措。2017年初，教育部開展并推進新工科建設[1]，旨在形成中國式的工程教育體系，為高等教育強國建設助力。2018年6月，教育部對大學本科教育又提出了“四個回歸”[2]。所以，在這樣的背景下，如何改革《現代光電顯示技術》課程去適應“新工科”的要求，將是一個值得研究的課題。

1 課程中加入“新型光電顯示技術”專題

我院在光電信息科學與技術專業開設《現代光電顯示技術》課程以來，一直選擇李文峰教授編著，由清華大學出版社出版的《光電顯示技術》圖書作為教材，其出版日期為2010年[3]。考慮到世界范圍內光電顯示技術日新月異的變化，教材中選擇的幾種顯示技術已經發生了根本的變革，并且近幾年更是出現了多種新的光電顯示技術，如VR，QD等等。所以，課堂教學中，增加了“新型光電顯示技術”專題介紹，并進行翻轉課堂，在限定命題的要求下，讓學生對新型光電顯示技術進行調研，以小組形式進行PPT匯報，成績計入該課程的考核中。具體實施辦法是：2019年度秋季教學中，該課程給出VR、LED、全息、柔性、3D、虹膜、量子點等等關鍵詞，每個班級分成6個小組（按實際班級人數酌情分組），每個小組選擇一個關鍵詞展開調研，各組員分工合作，在課程期末考察中進行PPT匯報。在最終的匯報環節，每個小組能夠圍繞所選擇的關鍵詞，對該新型光電顯示技術的由來，發展以及目前所面臨的問題進行闡述，有的小組更是對顯示器件的構造以及驅動控制等細節問題展開談論。以此能夠達到對課本知識的拓展，跟上光電顯示技術快速發展的步伐，為學生畢業走向社會奠定良好的基礎。

2 對學生增加光電顯示技術方面的“研究”要求

教與研的互相促進已經成為不爭的事實。每個領域的科學研究都在推動著社會進步，當然更是提高教學的有力手段。面對光電顯示技術發展的日新月異，教學中不能僅僅讓學生知道每項技術的原理，構造以及參數，更多的是應該讓學生能夠在這些基礎上，去了解其發展，去學習每個問題的解決方法，最終能夠知道每項技術現存的優缺點，可能的改進方法。而課堂教學非常有限，這同樣需要通過翻轉課堂的形式來提高學生對該課程學習的深入化。因此，在2019年秋季教學中，該課程把期末的考試形式由原來的閉卷考試改為課程論文。要求以某一種光電顯示技術為對象確立論題，選擇近年來在中外期刊上發表的論文作為原始資料，詳細說明該技術現在的研究近況，為課堂教學做充分的補充。在批閱學生提交的課程論文中發現，大多學生能夠選擇最近發表的高水平論文和新近碩博論文開展自己的課程論文撰寫，且能夠圖文并茂地對資料中涉及的光電顯示技術的改良和優化思路給予分析，并提出自己的想法。

3 適當開展部分光電顯示器件的實驗制備課程，提高學生動手能力

目前，我國光電顯示技術發展強勁，京東方等多家國企都已建立相應的生產線，多個發達城市也已布局光電顯示技術產業園。從傳統的電視機、電腦等到現在流行的智能手機和VR虛擬現實技術，仍舊有部分存在技術壁壘，致使我國企業成為代工廠。所以，開展該方面的自主研發，提高知識產權和專利技術推廣成為解決良方。所以，為了提高學生對各顯示技術的直觀認識，僅僅課堂層面的“紙上談兵”遠遠不夠，即使通過翻轉課堂，深化了學生對各顯示技術的理解，學生對各種形形色色的顯示器件仍舊如“霧里看花”。光電顯示技術實驗層面的實踐課程能大大增強學生對每種顯示器件的直觀認識，通過拆裝-組裝等動手實踐更能了解每種顯示器件的細微構造，讓學生真切了解各顯示器件。然而，這樣的實踐課程需要高配置的實驗條件和環境，所以，利用物理系專業實驗平臺的實驗室，給學生提供了實踐機會，對部分較易拆裝的光電顯示器件，如手機，LED等進行嘗試，既加強學生對課堂基本理論的理解，在提高學生動手能力的同時，又為學生未來可能步入相關的機構進行研發奠定基礎。當然，通過畢業實習，選擇到相關企業開展學生實習也是非常不錯的選擇。

總之，光電顯示技術已經成為當今社會最為激烈的競爭領域，其人才需求日益增加。所以，《光電顯示技術》課程在國家高等教育建設“新工科”的號召下，應當做出改革。其實，上述幾點改進僅是“拋磚引玉”，在更有利的教學環境下更為有效的改進方法將應運而生，這必將為該課程未來的教學實踐提供參考，為國家的光電顯示技術行業輸送更具專業素養的人才。

參考文獻

[1]《關于開展新工科研究與實踐的通知》，http：//www.moe.gov.cn/s78 /A08/ A08_gggs/A08_sjhj/201702/t20170223_297158.html.

[2]《教育部：堅持以本為本 推進四個回歸 加快建設高水平本科教育》，http：//ed ucation.news.cn/2018-06/21/c_129898414.htm.

[3]《光電顯示技術》，李文峰等著，清華大學出版社，2010.