高校文化育人工作的價(jià)值和路徑研究

【摘要】高校的育人工作本質(zhì)上是文化育人的過程。為更好地推進(jìn)文化育人工作，高校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，并注重彰顯地域文化特色和培育學(xué)校文化特色，通過加強(qiáng)高校文化育人工作的頂層設(shè)計(jì)和機(jī)制建設(shè)、豐富文化育人的載體和平臺(tái)建設(shè)以及動(dòng)員激勵(lì)師生參與文化建設(shè)等方式來提升育人效果。

【關(guān)鍵詞】高校??文化育人??路徑

文化對(duì)人的思想、精神和價(jià)值觀念的形成具有引導(dǎo)和涵養(yǎng)作用。高校是文化傳播、傳承和創(chuàng)新的場(chǎng)域，以其濃厚的文化氛圍影響著大學(xué)生的道德人格和思想觀念。如何構(gòu)建優(yōu)秀校園文化、推進(jìn)文化育人工作是高校面臨的重要命題。

一、文化育人是高校立德樹人工作的應(yīng)有之義

大到國(guó)家和社會(huì)，小到學(xué)校，在發(fā)展過程中都會(huì)積淀形成相應(yīng)的文化。文化是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有益資源，以潛移默化的方式發(fā)揮著“價(jià)值引領(lǐng)、規(guī)范約束、凝聚激勵(lì)、能力提升”[1]的育人功能。2017年，教育部發(fā)布了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，明確將“文化育人”納入高校的“十大”育人體系，這充分說明了文化育人是落實(shí)立德樹人任務(wù)的有效途徑。

二、高校文化育人工作的文化源頭和努力方向

（一）把握一個(gè)主方向：弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，不同文化之間的碰撞日趨激烈，大學(xué)校園更成為了一個(gè)各種文化角逐、交融、對(duì)話的活躍中心。推進(jìn)高校文化育人工作，應(yīng)當(dāng)首先確保優(yōu)秀的、積極上進(jìn)的文化在校園文化舞臺(tái)上的主角地位，最大限度地降低庸俗文化和不良文化對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響。

中華民族在悠久的歷史過程中形成的博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、在黨領(lǐng)導(dǎo)人民的革命斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和在社會(huì)主義建設(shè)過程中形成的社會(huì)主義先進(jìn)文化，就是中華民族和中國(guó)人民創(chuàng)造的最優(yōu)秀的文化，是高校應(yīng)當(dāng)大力弘揚(yáng)的文化精神。

（二）打造兩個(gè)特色：彰顯地域文化特色和培育學(xué)校文化特色

每一所大學(xué)都會(huì)受到其所在地區(qū)的地域文化的影響，由于地域文化能夠帶給學(xué)生“身臨其境”的真實(shí)感，具有較強(qiáng)的地緣親和力，可以作為學(xué)校文化育人的資源。如當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗、文化精神、學(xué)術(shù)思想、名人事跡等等，都是文化育人的天然教材，應(yīng)當(dāng)予以發(fā)掘利用。

大學(xué)在自身發(fā)展的過程中，也會(huì)形成帶有自己特色的文化特征。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、特色和校風(fēng)學(xué)風(fēng)，提煉和培育學(xué)校的特色文化，這不僅能夠有效地增強(qiáng)師生的認(rèn)同感和凝聚力，也有利于學(xué)校塑造品牌文化，提升社會(huì)影響力。

三、高校文化育人的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）加強(qiáng)高校文化育人工作的頂層設(shè)計(jì)和機(jī)制建設(shè)

高校的文化育人工作是一項(xiàng)涉及面廣、復(fù)雜性強(qiáng)、持久性高的系統(tǒng)工程，不僅需要科學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌，還需要堅(jiān)持不懈的落實(shí)、調(diào)整、深化和優(yōu)化。不少高校的校園文化活動(dòng)辦得熱火朝天，可真正做出成績(jī)、做出特色和亮點(diǎn)、能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的卻不多。原因主要有三，一是文化育人工作涉及制度建設(shè)、課程建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)、文體活動(dòng)、環(huán)境建設(shè)等方方面面，各部門之間的協(xié)同合作不夠到位，導(dǎo)致學(xué)校難以形成整體性的文化育人氛圍;二是校園文化活動(dòng)缺乏全局性的規(guī)劃設(shè)計(jì)，育人目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，容易陷入“為辦活動(dòng)而辦活動(dòng)”的誤區(qū);三是文化育人工作需要長(zhǎng)久的實(shí)施和及時(shí)的反思調(diào)整，對(duì)學(xué)校工作人員的活動(dòng)把控能力、調(diào)查研究能力和創(chuàng)新能力要求高。

基于這些原因，對(duì)高校文化育人這項(xiàng)戰(zhàn)略工程進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃尤為重要。高校要在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在宣傳部門和學(xué)生工作部的牽頭組織下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和現(xiàn)有資源制定切實(shí)可行的文化育人工作方案，做到既有整體規(guī)劃又有細(xì)化安排，統(tǒng)籌考慮文化育人工作中的各個(gè)層次和各項(xiàng)要素，壓實(shí)各部門的工作責(zé)任，形成工作合力，并建立一系列的工作機(jī)制，如經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、考核激勵(lì)機(jī)制等。在實(shí)施文化育人工作的過程中還要注重反饋和調(diào)整，不斷地對(duì)頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)各項(xiàng)體制機(jī)制進(jìn)行完善。

（二）豐富文化育人的載體和平臺(tái)建設(shè)

文化育人的載體和平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)高校育人目標(biāo)的關(guān)鍵手段，優(yōu)秀的載體和平臺(tái)能夠成為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)才干、接受思想和價(jià)值觀教育的重要陣地，在師生群體中產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力和輻射力。

文化育人的載體和平臺(tái)種類非常多樣化，應(yīng)當(dāng)將各種有益的形式進(jìn)行結(jié)合?！案咝ｉ_展文化育人工作，要充分發(fā)揮好課堂教學(xué)、第二課堂、重大儀式、新媒體和社會(huì)實(shí)踐等載體的作用?！?/p>

高校一方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校制定的文化育人方案，有計(jì)劃性地打造學(xué)校的文化育人載體和平臺(tái)，既可以采用精品課程、讀書節(jié)、主題講座、校史館等傳統(tǒng)載體，也可以利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)師生運(yùn)用微信公眾號(hào)、微博、易班等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播和創(chuàng)作優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化作品。另一方面，可以積極尋求校外合作，充分借助當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕Y源，如建立紅色文化教育實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地等，通過現(xiàn)場(chǎng)理論宣講、實(shí)踐活動(dòng)等更具體驗(yàn)感和真實(shí)感的形式提升文化育人效果。

（三）堅(jiān)持以人為本，激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性

高校文化育人工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都在于“人”，其根本目的是教育人、培養(yǎng)人和發(fā)展人。

教師是高校文化育人的主導(dǎo)力量，始終以自身的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、情感和行為傳遞著文化的內(nèi)涵。因此，教師的素質(zhì)和能力是影響文化育人效果的關(guān)鍵所在。高校應(yīng)當(dāng)高度重視教師的培養(yǎng)和考核，加強(qiáng)對(duì)教師的人文精神教育，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，通過樹立優(yōu)秀教師典型、宣傳先進(jìn)事例等多種方式激勵(lì)教師自覺做學(xué)生學(xué)識(shí)和人格上的榜樣，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的價(jià)值和思想引領(lǐng)。

學(xué)生是高校文化育人的主體，也是參與校園文化建設(shè)最活躍的生力軍。要更好地發(fā)揮師生良性互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的作用、發(fā)揮學(xué)生之間傳幫帶的示范引領(lǐng)作用，“這首先要求保證學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生的發(fā)展為目的;其次要?jiǎng)?chuàng)新育人機(jī)制，把教師育人和發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性結(jié)合起來。”高校要致力于營(yíng)造和諧、包容、積極、創(chuàng)新的校園文化氛圍，充分尊重和滿足學(xué)生的差異化興趣和需求，為積極參與優(yōu)秀文化傳播和創(chuàng)造的學(xué)生提供展現(xiàn)的平臺(tái)，不斷激發(fā)學(xué)生參與文化建設(shè)的積極性，從而讓學(xué)生在這個(gè)過程中激發(fā)自我教育的主體能動(dòng)性，全面提升思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

基金項(xiàng)目：湖南科技職業(yè)學(xué)院2019年度校級(jí)科研課題《儒家優(yōu)秀文化融入大學(xué)生思想道德建設(shè)研究——以湖南科技職業(yè)學(xué)院為例》（課題編號(hào)：KJ19206）。

作者簡(jiǎn)介：張倩（1992.06-），湖南科技職業(yè)學(xué)院，文學(xué)碩士，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究、文學(xué)與文化研究。