高職英語教學存在的問題及對策

摘 要：隨著我國對外交流程度的加深，社會各個行業對英語的需求也越來越大。因而作為人才培養主陣地的學校，要提高對英語教學的重視。而作為我國高等教育不可缺少的組成部分的高職教育，自然也不能例外。但就目前高職英語教學現狀來看，因存在教學方式單一、教學模式落后及理論性強，文化滲透不足等問題，所以高職英語教學效果并不樂觀。基于此，本文將深入探討下高職英語教學中存在的問題，并就問題提出一定的解決對策，以期能夠為相關教育者提供一些有益參考。

關鍵詞：高職;英語教學;存在問題;對策

一、 引言

在經濟全球化的發展背景下，英語教學就整體教育而言，是培養現代化人才的關鍵性標志。因此，英語教學得到了高職院校的高度重視，成為一項必不可少的教育科目。但在實際教學過程中，因受教師、學生、教學環境等多方面因素的影響，高職院校英語教學問題重重，嚴重影響著學生英語水平的提升。因而探析高職英語教學中存在的問題，并提出針對性解決對策，提升高職英語教學質量，成了當前高職英語教師迫切需要解決的任務。

二、 高職英語教學存在的問題分析

（一）教學未契合高職教育特點和需要

高職英語教學是高職教育體系中的一部分，因而其教學應當符合高職教育的特點和需要。如高職院校以培養應用型人才為重，因而英語教學也需以實踐為主;高職院校內設多個專業，且每個專業對英語的需求也是不同的，所以教師要依據專業需要而開展針對性教學，以此強化學生的專業實力。但在實際教學中，高職院校的英語教學并沒有形成這樣的規范，它和高職教育體系幾乎是兩個獨立的教育體系，自成一派。因此，沒有切合學生學習需要的教學，教學效果不如人意也是在意料之中的。

（二）教學模式落后，學生學習興趣不足

高職院校的英語教學并不是簡單的應付學校內的小考試，而是為了滿足解答人生的大試卷。但解答這個大試卷，不僅需要學生基礎扎實且還要有突出的應用能力，并能根據當下的環境靈活表達。但就目前高職院校的英語教學來看，顯然教師的教學重點仍舊集中于“小考試”，因而采用的教學模式也是傳統的“滿堂灌”。在英語課堂中，教師占據主體地位，幾乎壟斷了整個課堂，這就使得學生只能被動接受教師的灌輸，依賴教師學習，逐漸喪失了學習的自主性和能動性，從而導致其學習興趣不足。

（三）教學手段單一，教師素養不高

高職英語教學中，教師主要使用的教學手段仍舊為口頭語言、文字和書籍等，對多媒體等現代化技術的應用不多，導致學生學習積極性不高。同時，雖然學校內多數教師都具有高等學歷，但因他們長期沉浸在學術研究之中，缺乏一定的專業實踐運用能力，因而不具備“雙師型”特點。因此，這就使得在教學中他們會傾向于傳統的理論教學，和高職院校職業教學目標相差甚遠，從而大大降低了高職英語教學質量。

（四）文化滲透不夠

英語是一門人文性和工具性并存的學科，所以它不僅僅是一個交流工具，它還是文化傳播和交流的重要媒介。因此，這就要求在高職英語教學中，教師不能單純從英語學科工具性層面去展開教學，培養學生英語表達能力，而是還要發揮英語人文性作用，有效滲透英語文化，培養學生跨文化意識，繼而促進其英語素養的提升。但在實際教學中，教師只注重英語基礎知識的講授，卻對這些知識的運用條件省略不談，導致學生只能生硬地使用英語來交談，不懂根據當下環境而作以調整。因中外風俗習慣的不同，有些動作或語言會產生完全不同的意思，如單詞dragon，意思為龍，在中國則是輝煌和神圣的象征，但在英語口語中，則會表示脾氣暴躁的人，兇暴的人，呈貶義。

三、 解決高職英語教學中問題的對策

（一）加強英語教學和高職教育需求的聯系

高職院校英語課程的設置是為學生就業而服務的，因而其教學應當切合學生的學習需要，和高職教育體系緊密聯系，共同助力學生良好就業。首先，英語教學目標需和高職院校教育目標相符合，且英語教學應服務于高職院校教育發展。其次，高職英語教學需根據專業需求不同而設置不同的教學目標，選擇不同的教學內容，要充分體現專業特點，這樣才能體現高職英語教學的作用。

（二）創新教學模式，豐富教學手段

隨著教育改革的深化和推進，高職英語教學也應當創新改革。在課堂教學中，教師要創新教學模式，擯棄傳統被動灌輸式的教學理念，構建自主-探究式課堂，突出學生的主體地位，將課堂還給學生。在教學手段方面，教師要在口頭表達、書面文字傳遞的基礎上，科學引進現代化教學手段，如多媒體技術、微課等，改變教學內容的呈現方式，為學生營造和諧、生動的學習氛圍，促使其積極主動參與英語學習，從而提高英語教學質量。

（三）重視文化的滲透

英語學習既要掌握英語基礎知識，也要了解英語文化，否則學習過程將會非常枯燥且乏味。因此，在高職英語教學中，教師要注重在教學過程中滲透英語文化，以此充盈課堂，調動學生學習積極性，并培養其跨文化意識，樹立國際發展觀。

（四）重視英語實踐能力的培養

高職學生英語實踐能力普遍較差，這主要是由于教師在教學過程中不夠重視英語實踐活動的開展。所以在高職英語教學中，教師要多多開展實踐活動，根據專業發展特點，創設相關的實踐語境，讓學生在職業相關的情境中鍛煉自己的英語表達能力，并掌握相關的專業知識，繼而促進其英語應用能力的提升。

四、 結語

綜上所述，高職英語教學中主要存在英語教學和高職教育聯系不夠緊密、教學模式落后，無法調動學生學習積極性、教學手段單一，學生學習興趣不足、教師專業素養不高以及文化滲透力不足等。本文在深入探析上述問題產生的原因的基礎上，提出了幾點有效的解決對策，期望能夠消除高職英語教學中的弊端，推動其良好有序地發展，促進高職學生全面發展。

參考文獻：

[1]毛亮清.高職英語教學存在的問題及應對措施[J].文教資料，2006（22）：137.

[2]周進.高職英語教學存在的問題及改革對策[J].大眾科技，2007（5）：141-142.

作者簡介：

李淑梅，安徽省宿州市，宿州職業技術學院。