初中語文多元化教學(xué)方式的應(yīng)用研究

摘要：新課改的推行，促使教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大的進步與變革，教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)的“灌輸式”，以多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。作者以初中語文教學(xué)為例，首先闡述了多元化教學(xué)方式的概念，然后結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對多元化教學(xué)方式在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用策略進行了初步的分析與探討，旨在實現(xiàn)初中語文整體教學(xué)水平的有效提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化教方式;應(yīng)用策略

語文是初中教育階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強的人文性和工具性，同時也是延續(xù)文明知識的重要載體，其教學(xué)質(zhì)量與效率對于學(xué)生的綜合進步與發(fā)展有著非常重要的影響作用。而隨著教育事業(yè)的進步與發(fā)展，新課改對初中語文教學(xué)提出了新的教學(xué)要求和目標，為了更好地順應(yīng)時代的發(fā)展，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)目標，積極開展多元化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，以此來有效培養(yǎng)與提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、多元化教學(xué)的基本概念

多元化教學(xué)主要涉及兩方面：一是教學(xué)思維，二是教學(xué)性質(zhì)。針對學(xué)科的教學(xué)特性，組織學(xué)生開展多維度的系統(tǒng)性教學(xué)，以此來實現(xiàn)多元化的教學(xué)形式。在初中語文教學(xué)中，面對更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)不應(yīng)該局限于學(xué)生對書本知識的理解與掌握，還要注重學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中情感、道德等的體會。基于此，初中語文教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助多元化的教學(xué)手段向?qū)W生傳遞更多的教學(xué)知識和文化素養(yǎng)，同時拓展學(xué)生的思維，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生綜合可持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

二、多元化教學(xué)方式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教學(xué)方式的多元化

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標準，一味地注重學(xué)生對考試內(nèi)容的理解與掌握，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的真實體驗和感受，非常不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。為此，初中語文教師需要在實際教學(xué)中采取多元化的教學(xué)方式，從多維的角度出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計多元化的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生通過語文教學(xué)提升自身基礎(chǔ)知識水平的同時，實現(xiàn)自身個人素養(yǎng)和情感體驗的升華。

例如，在教學(xué)《我的叔叔于勒》的時候，為了加深學(xué)生對文章中作者情感的體會，教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動、形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生能夠全身心投入課堂教學(xué)中，感受作者當時的心理活動，體會文章諷刺黑暗資本主義社會中金錢利益的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠以更加客觀的角度和態(tài)度對文章中于勒叔叔的行為進行合理評價，進一步加深學(xué)生對文章的理解與感悟。通過這樣多元化的教學(xué)方式，能夠有效提升課堂的教學(xué)效率，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）教學(xué)思維的多元化

在多元化的教學(xué)方法中，為了達到更好的教學(xué)效果，教師需要使用多元化的教學(xué)思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一思維方式的限制，加強課堂教學(xué)的多元化，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變成主動汲取，同時引導(dǎo)學(xué)生從多角度出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行全面的分析、研究與思考，進而有效鍛煉學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力等，有效促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，在教學(xué)《唐雎不辱使命》的時候，為了加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與感悟，教師可以借助《晏子使楚》等弱國強交的故事進行對比教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠?qū)v史的互通點產(chǎn)生共鳴，從而在舉一反三的思維方式下，進一步加深對我國古代強權(quán)統(tǒng)治的客觀認知。

（三）教學(xué)手段的多元化

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，教師不僅可以通過多媒體為學(xué)生搜集更多的教學(xué)資料，制作精美的教學(xué)課件，還可以借助多媒體創(chuàng)新多元化的教學(xué)手段，以更加豐富的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)的趣味性和活躍度，幫助教師營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠樂在其中，進而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。例如，在教學(xué)《蘇州園林》的時候，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，以相關(guān)的圖片或視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，滿足學(xué)生的想象，帶領(lǐng)學(xué)生更深入地感受蘇州園林藝術(shù)的美感與魅力，進一步加深學(xué)生的理解與體會。

（四）教學(xué)評價的多元化

教學(xué)評價作為影響學(xué)生綜合發(fā)展的重要因素，應(yīng)該受到教師的關(guān)注與重視，多元化的教學(xué)評價能夠幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的評價方式，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，并采取賞識性的評價內(nèi)容，以鼓勵性的語言肯定學(xué)生的進步與發(fā)展，構(gòu)建更加人文化的教學(xué)環(huán)境，同時增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效突出學(xué)生的主體地位，并以多元化的評價方式組織學(xué)生自評和互評，幫助學(xué)生更好地認識自我和完善自我，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改的深入實施，對教師的教學(xué)提出了更高的要求，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在堅持“以生為本”的教育理念下，對教學(xué)方式、教學(xué)思維、教學(xué)手段、教學(xué)評價等進行多元化轉(zhuǎn)變，在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的同時，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從多維的角度對教學(xué)內(nèi)容有客觀的認知和全面的理解，進而有效加強課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

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作者簡介：徐銀君（1976.02-），女，漢族，甘肅天水市人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：初中語文教學(xué)。

（責編張欣）