大數據背景下大學英語多模態交互教學模式探析

常穎

摘?要：隨著我國社會經濟的快速發展，在國際中的地位也越來越高，英語作為一門國際交際語言，被廣泛地應用到了各個領域。高校階段的英語教學，旨在為學生今后的學習和工作奠定堅實的基礎，能夠為學生今后的學習和工作服務。在當前大數據背景下，大學英語教學也要進行相應的轉變和創新，注重英語語言的工具性和實踐性，以多模態話語分析理論為出發點，立足于大數據背景開展大學英語多模態交互教學，從而進一步滿足大數據背景下大學英語的教學需要和學生的學習需求。所以本篇文章主要針對大數據背景下大學英語多模態交互教學模式進行探究，通過多模態交互教學模式提高英語教學效果。

關鍵詞：大數據;大學英語;多模態教學;實踐研究

隨著信息和科學技術的快速發展，大數據被廣泛地應用到了各個領域，但是對于我國教育領域來說，大數據的引用則是一項全新的教學挑戰活動。相關教學工作者如何在實際教學過程當中更好地利用大數據，把握大數據資源的優勢，將大數據與大學英語進行有機融合是一個非常重要的課題。同時在大數據背景下，以多模態為切合點，把握多模態交互教學的“交互”理念，進一步提升當代大學英語的教學效率。

一、大數據背景下大學英語多模態交互教學模式存在的問題分析

在大數據背景下，為了能夠更好的開展大學英語多模態交互教學，就必須要了解大數據背景下大學英語多模態交互教學模式，應用存在的問題。

（一）師生信息素養方面的問題

在大數據背景下的大學英語多模態交互教學模式當中，信息技術和大數據的應用是大學英語多模態交互教學的基本前提和重要保障。這就需要相關學生和教師要具備一定的信息素養。因為大數據背景下的多模態交互教學，就必須要利用各種各樣的信息化手段，才能夠將多模態教學和英語的內容、教學設計、教學策略進行有效融合。但是就目前來說，學生和教師還缺乏較一定的信息素養，包括英語教師并不能夠掌握高層次的信息技能，這就導致在大數據背景下的多模態交互教學模式中得不到很好地教學[1]。

（二）傳統的教學模式使得大數據背景下多模態交互教學環境受限

在大數據背景下要想開展大學英語多模態交互教學模式就必須要有一個特定的教學成績和物理環境，但是當前很多大學英語教學僅僅是在傳統的課堂當中進行的，環境當中的內容較為單一，有較強的局限性和封閉性，而且通常班級的規模和座位編排相對固定。這就導致在某種程度上弱化了大數據背景下大學英語多模態交互教學模式當中的交互效果不能夠真正地體現出實際教學效果。

二、大數據背景下大學英語多模態交互教學模式的具體應用分析

在了解到當前大學英語多模態交互教學模式存在的問題之后，相關教學工作者就必須要立足于問題立足于大學英語，基于大數據背景下的多模態交互教學模式的發展前進制定有效的措施，優化教學效果。

（一）構建AR影像模擬教學平臺，實現英語多模態交互教學

在大數據背景下，AR影像技術由于其自身獨特的優勢，被廣泛的應用到各行各業當中，在英語教學當中的應用也能夠發揮出其獨特的效果。大學英語的多模態交互教學，主要是以學生為交互中心通過調動學生的感官構建可視化的教學成績，讓學生的五官和教學內容進行深度的融合。所以AR信息技術就可以融入多模態教學。通過把握英語的具體教學內容，對英語內容的相關數據進行采集，通過計算機的算法進行針對性的AR場景設備，讓學生佩戴AR設備，在3D或者是4D的投影當中增強現實感。在較為形象的場景當中，實現虛擬人物的情景交互，提高學生的英語學習興趣。同時還可以為學生構建恰當的英語對話場景，讓學生能夠感知不同場景的英語語境，從而深入語境加強對英語的感知，進一步提高英語教學效果。

（二）創建多模態交互實踐活動

英語是一門實踐性較強的語言性工具，其主要體現在學生的交際和實踐應用當中。教師可以利用大數據創建多模態的交互實踐活動，通過雙人小組以及多人小組的實踐訓練，培養學生的英語交際能力[2]。比如構建多媒體短劇表演情境，在短劇表演當中，除了簡單的語言流露之外，還要借助服裝，不僅表情姿態等非語言因素來襯托語言想要表達的具體含義，包括場景當中的一些感知，如聲音、圖片、色彩、實物等等，都是使教學內容具體化、形象化、表現化的重要舉措，從而構建師生之間教學內容之間的多模態交互語境。

三、結語

總而言之，大數據背景下大學英語多模態交互教學模式是一種非常有效的教學方法，教學工作者要了解當前大學英語多模態教學存在問題，提高自身的信息素養和信息技術應用能力，從而在大數據背景下構建有效的多模態交互教學模式。

參考文獻：

[1]王婷.大學英語教學中如何利用多模態交互教學模式培養大學生的跨文化交際能力[J].西部素質教育，2019，5（10）：87+89.

[2]曹一林.基于微課群資源的大學英語多模態課堂教學研究與實踐——以河海大學常州校區為例[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2018（03）：55-57.