《供配電技術》課程教學改革研究與分析

摘?要：供配電技術是解決區域電能供應和分配問題的技術，隨著經濟不斷發展，人們對電力需求的加大，電力供配電的人才缺失成為阻礙行業發展的主要原因。為了能夠提高供配電技術人才的需求，本文是針對各大本科院校對供配電技術課程教學進行改革研究和分析。

關鍵詞：供配電技術;校企合作;課程教學;教學改革

《供配電技術》的課程各章節內容都比較獨立，相互之間的關聯性小，具有教學的知識面廣、專業工程性、動手實踐性強的特點。這也讓學生在學習供配電技術課程的時候，很難形成整體的知識體系認識，這一點很不利于學生學習供配電相關的技術知識，也不利于學生理解、掌握知識技術和能力。

一、供配電課程教學現狀分析

（一）課程安排

當前是經濟人才發展型社會，社會對高技術高素養高專業性的人才需求非常迫切，尤其是高技能的素質人才和高技術的技能人才，更是當前電力行業發展的重要資源。現在供配電技術的課程基礎是電路技術、電子技術、電力電子技術、電機學等基礎知識，這些知識都是以弱電控制電網的技術，對于近幾年社會專需人才的要求難以滿足。礦業、開采業等等多種行業的用電量猛增，都帶動了供配電技術的發展，也需要我們更合理的安排供配電技術的課程教學，并提高課程教學的內容。

（二）學生知識教學現狀

為了能夠滿足學院自身的經濟發展，當前各大學院都紛紛縮短學生在校的時長，增加短時間內需要來回教學的周期，這雖然提高了學院經濟發展的速度，但是卻降低了學生在校學習的時間。

1.理論教學

供配電技術教學課程的內容是一門專業性高、實踐性強的綜合性課程，其中不但涉及到了電路技術、電子技術、電力電子技術、電機學知識等多項知識，還要學生擁有充分的實踐操作能力。因為學生在學校留校時間的減少，老師不得不壓縮學生理論學習的時間和實驗教學的次數。比如在針對供配電課程的電路技術、電子技術、電力電子技術、電機學知識等多項知識，過去都安排有72小時的學習課時，而現在僅僅不到48小時的學習課時，這勢必影響了課程的所擁有的教學質量。

2.實驗教學

供配電課程的專業內容涉及面廣，概念抽象復雜，如果對供配電技術的課程教學僅僅停留在理論的教學上，就會讓學生空有專業知識而沒有專業技能，很難將理論和現實的供配電技術知識聯系在一起，導致學生對供配電技術的知識理解有難度，認識不到課程教學的知識重要性，對于一些操作性強、設計要求高的實踐性課程教學案例也難以保證教學質量。

二、《供配電技術》課程教學研究方向

（一）重新安排課程內容

在進行《供配電技術》課程教學的時候，需要依據當前社會發展和行業人才需求標準，制定供配電技術系統化的教學方式。比如在一些制作工廠要求電氣自動化技術發展，就需要學院針對這方面的技術知識，對學生的電路技術、電子技術、電力電子技術進行高度集中化教學。老師也需要依據這些知識將其整體綜合成為一個教學體系，把供配電專業知識、工程計算、工程設計、工程繪圖穿插在整個課程教學中，以方便學生系統化掌握知識。

（二）營造試驗教學環境

想要提高學院的供配電技術，就需要針對學生供配電知識營造教學環境。目前學院的供配電技術教學主要分為知識理論、試驗教學和專業知識討論區，在不同的教學環境中讓學生能夠更快的融入到供配電技術課程教學中。舉個很簡單的例子，營造供配電試驗教學的環境，可以利用網絡信息平臺搭建“理論知識課程教學”的教學環境，再建立操作能力培養教師，以專業的實訓室營造試驗教學的環境，讓學生做到學有所用、積極鞏固知識，并發現自己的供配電技術知識和專業技術能力的短板，促進學生在教學平臺上踴躍的討論，不斷完善課程改革內容。

三、資源共享，人才共育——拓展校企合作教學

（一）校企合作教學模式改革

如果學院想要完成上述的教學改革內容，不但要投入大量的資金成本，還會有成效慢、技術不專業、設定標準不健全等多種教學改革風險，因此，學院可以開啟資源共享、人才共育的校企合作教學模式，深化課程教學的改革。

（二）校企合作教學模式的具體分析

通過學院和企業之間的資源共享結合，校企合作不但能夠豐富學院供配電技術課程教學的內容，還能夠增加學院供配電技術課程教學的方式，而學校也可以專心的將學院教學資源放到學生的理論知識教學上，對于供配電技術的試驗教學課程部分，就可以利用企業的資源，比如合作的企業如果是一家動力能源企業，就可以應用企業的一間能源車間、降壓站等地方讓學生實際接觸并學習知識，讓校內教學與校外教學交替方式進行，促進校企合作的深化改革。同時能夠通過企業的調研活動，了解到市場的切實需求和未來發展方向，以此制定后續的供配電技術教學方案，提升學院總體發展能力。

（三）《供配電技術》課程教學改革的目標成果

1.新的教學理念

《供配電技術》的課程教學改革需要結合新課改和當前人才競爭的核心標準，以“教中學，學中教”的理念注重人才的理論知識學習和技術實踐能力，在此基礎上還需要培養學生的意識創新能力，讓項目化教學、工程設計方法和傳統的方法相結合，提升學院的技術發展空間。

2.構建特色課程教學體系

根據“理論為骨、實踐為輔、創新應用”的教學原則，構建學院供配電技術課程教學的適用性特色課程體系。實現理論與實踐教學的綜合一體化，力求讓學生在寬松愉快的氣氛中，實現教學進步。

四、結語

綜上所述，《供配電技術》課程教學改革需要強調理論實踐，注重技術在工程中的應用，要以培養高素質、綜合復用性技能人才為目的，不斷完善學院的課程改革和標準化教學，促進教學發展。

參考文獻：

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作者簡介：范璟（1978-），女，漢族，新疆烏魯木齊人，碩士，講師。