改革開放以來青年政治價值觀的變遷與反思

肖宏偉

摘 要：改革開放以來，我國生產力極大發展，中國青年的政治價值觀經歷了由單一走向多元、由“無我”傾向于“自我”、由盲目轉向理性的發展變遷過程?；ヂ摼W的普及與發展為當代青年政治價值觀的塑造與引導提供了新的平臺與路徑，學校、政府、媒體以及社會各界要充分利用好網絡媒體的優勢，以幫助青年樹立正確的政治價值觀，從而實現廣大青年群體有序的政治參與。

關鍵詞：青年政治價值觀;變遷規律;引導策略

中圖分類號：D296.1? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）09-0163-02

隨著改革開放的深入和我國社會生產力的不斷發展，社會的組織構成和利益結構方面也隨之發生了復雜多樣的變化，這些變化直接影響了青年群體對政治現象、政治生活的看法，使得青年的政治價值觀發生著潛移默化的變化。探討青年政治價值觀的發展規律，提出有針對性的有效措施來幫助青年樹立正確的政治態度和堅定的政治信念，這對于我國民主政治的發展以及社會主義現代化強國目標的實現具有重要的現實意義。

一、改革開放以來青年政治價值觀變遷的規律

第一，青年的政治價值觀念由單一走向多元。改革開放前的中國青年思想被集體主義原則所占據，青年們不敢、不想更沒有條件追求差異化的政治價值取向。生活的旋律只有赤誠的紅色信仰，雖然熱烈和充滿激情，但卻枯燥、單調。這是因為：一方面，當時社會本身的價值標準和政治體制比較單一;另一方面，青年本身在其政治價值觀念形成過程中幾乎沒有受到其他政治價值觀念的干擾。青年群體的政治價值觀具有普遍的統一性，主要體現在社會的號召能夠得到青年人的普遍響應，各種重大的運動青年人一般也都會積極參與。改革開放以后，這一現象發生了變化。在全球化和互聯網的推動下，各種社會思潮和政治文化撲面而來，青年逐漸在與整個社會基本一致的基礎上，產生了自身具有的一些特殊性觀念。主體意識有了一定差異的青年人不再將目光僅僅局限于國家與集體，其政治價值觀念日益呈現出多元化特征，表現為：既有國家和集體價值觀念形態，又有個人價值觀念形態，也有兩者交織在一起[1]。

第二，青年的政治價值取向由“無我”傾向于“自我”。改革開放前的青年同全國人民一樣被共產主義理想價值目標所占據，將實現共產主義作為最高政治價值追求。那個年代的青年們為實現我國由落后農業國向先進工業國的轉變愿意付出了血汗甚至生命。他們在為國家工業化建設的奮斗中尋求自己人生的定位，一切以集體為先、國家為重，心中無小我，國家和集體的認同就是青年們獲得滿足感的動力源。改革開放以后，隨著市場經濟體制的確立與完善，新一代青年人開始重視自我價值和個人的主觀意識，更加關注與個人利益相關的制度政策。青年們的政治參與頻率大大降低，大多情況下的大多數青年呈現出一種政治冷漠的態度，只有在密切涉及個人發展和個人利益時，才主動積極地關注國家相關政策并有效地進行政治參與。青年的政治價值觀表現出了強烈的自我價值實現特征，青年們開始強調合理的利己觀念、奉獻和索取具有一致性、權利與義務具有對應性，以及利他和利己的相輔相成等[2]。

第三，青年的政治參與由盲目轉向理性。改革開放前，中國青年盲目崇拜領袖，在參與政治生活的過程中缺乏一定的判斷力和辨析力，導致了許多極端的政治行為。改革開放全面推進，實現了各領域的全面發展，青年政治參與日趨理性。一方面，隨著政治體制改革的進一步深化，青年的政治素養不斷提高。對于與自身利益相關的政策制度，青年群體也表現出高度地關注，并形成自己特定的政治認知。在此基礎上，青年積極行使自己政治表達和政治參與的權利，不再單純是改革開放前的依附性政治人格。另一方面，在涉及到國家利益的政治事件中，中國青年不再沖動而盲目地應對，而是既表現出鮮明的政治立場，又以理性的政治態度回應，通過合法方式表明自己的態度。例如在近期的“香港事件”中，廣大青年網友通過互聯網同“港獨”勢力進行辯論，表明了自己愛黨愛國、堅定社會主義制度的政治立場，將愛國主義通過“飯圈文化”展現出來，反對各種暴力形式的“偽愛國主義”，堅定地站在黨和國家背后。

二、青年政治價值觀的教育引導

（一）發揮學校政治價值觀教育的基礎性作用

1.要充分發揮校園文化的載體作用。校園文化是一種無形的教育資源、具有價值引導、凝聚人心、規范約束和行為激勵的功能。它通過校園主導的政治文化有意或無意地引起青年學生政治思想、政治認知、政治情感、政治態度、政治價值取向和政治行為方式的心理認同。加強校園政治文化建設，一是要營造文明健康的學風和校風。通過開展各種社會實踐活動和文明紅色活動，以此加強廣大青年學生的思想理論教育，使青年在實踐中感受主流價值觀的魅力。二是要塑造青年的政治人格。通過開展系列形勢與政策研討會和多種形式的政治理論宣傳教育活動，用黨的理論原則和政策武裝學生青年的頭腦，在校園里營造良好的政治文化氛圍，幫助青年塑造獨立的政治人格[3]。

2.教育者要更新教育觀念、理念，改進教學手段、方法，提高青年學生的政治參與熱情和興趣。首先，教育工作者應更多地關注青年學生自身政治素養及能力的提高，而不是僅僅把應試分數作為衡量學生綜合能力的標準。其次，學校要綜合利用各種教育資源，改變現有的教育模式，在充分尊重年輕學生實際需要的基礎上堅持理念創新、手段創新、方法創新，將培養青年政治人格的要求與提高政治能力的目的有機結合。最后，學校應該實施不同的教育計劃，引導青年積極參與政治實踐。針對他們的個體差異規范他們的政治思想，使政治理論能有效應用于現實生活，引導他們樹立正確的政治觀念來認識敏感性問題[4]。

3.要不斷提高教育者自身的思想素質和綜合能力。教師尤其是思想政治課教師作為人類靈魂的工程師，必須要明道、信道，以德修身、立學、施教。其一，教師在教學過程中要嚴于律己、以身作則，旗幟鮮明地表明自己的政治立場，為學生樹立良好的榜樣，做學生政治信仰的領路人。其二，教師要努力增強自身的理論素養。把學習作為自己終生追求的目標，積極適應新時代發展要求，學習新理論、掌握新知識，成為專業領域的帶頭人。其三，思政課教師要增強自己的綜合能力，把思想政治教育滲透在學習生活的各方面。牢記“立德樹人”總要求，把共產主義理想信念、核心價值觀等深入具體的授課教學和日常的生活實踐當中，真正發揮作為一名教育工作者的政治價值引領作用。

4.要完善校園網絡思想政治教育的相關制度，通過校園網絡思想文化建設規范青年學生的政治行為。為了保證校園網絡文化建設的規范化，學校應根據國家相關法律法規和各級部門的相關文件精神，緊密結合學校的實際情況和學生的現實需要，出臺一系列規范校園網絡思想政治教育的規章制度。出臺的相關規章制度，應以凈化網絡文化氛圍為目的，以弘揚社會主義核心價值觀、傳播文化主旋律為內容，充分規范和保障網絡生態的健康運行。同時，學校還應緊跟時代發展，結合學生的興趣需求開展校園網絡思想政治教育，切實增強網絡思想政治教育的實效性，以達到青年學生真正將主流政治價值觀內化于心、外化于行的目的。

（二）利用網絡媒體的優勢對青年進行政治價值觀引導

1.要積極推進網絡政治文化建設。由于青年群體的政治觀在網絡環境下具有多樣性和不穩定性，因此要大力加強網絡政治環境建設。國家需要建立適合青年政治價值觀培養的特色網站，通過對網站不同板塊的個性化設計，吸引更多青年人對政治的關注。同時，鼓勵青年群體在網站平臺上積極行使其政治權利，合理表達其政治觀點，從而構建和諧穩定的網絡政治參與秩序。此外，對于國內外社會時政熱點事件，應充分利用網絡的交互式特性，給廣大青年群體提供相應的網站討論平臺，讓他們有足夠的空間和機會表達自己的意見，并進行互動討論、交流觀點。

2.要不斷強化網絡的政治社會化功能。青年的政治社會化是指青年在一定的社會政治環境中通過接受政治文化教化，進行政治參與，不斷地接受國家和社會所倡導的主流政治價值觀并內化于心、外化于行的過程[5]。政府相關部門應充分利用互聯網開放性的特點，向青年們來普及更多的政治知識，使政府部門的工作更加透明化。官方媒體和青年網民還可以通過網絡論壇的互動、微博話題的討論、自媒體平臺的交流等實現有效溝通，從而加深青年對政治體系的認知，自覺擁護黨的領導和國家的各項制度，實現政府、社會、公民三者之間的良性交流互動。

3.要持續加強對網絡政治信息傳播的監督把控。網絡的開放性和便利性在拓寬青年政治參與渠道的同時，也一定程度上破壞了網絡政治參與的合理秩序，導致網絡政治信息傳播的價值失效。因此，政府應加強對互聯網政治信息傳播的監督。一是加強網絡法制建設。充分利用法律手段，嚴格規范和管理各種網絡違法行為，進一步完善網絡司法體系，堅決打擊違法行為，優化網絡政治參與環境。通過完善網絡法律體系和建立合理地網絡政治參與秩序來引導青年樹立正確的價值觀念、進行合理的政治參與。二是政府有關部門要加大對網絡技術研發的投入。通過開發有效攔截虛假政治信息和反動政治言論的軟件，確保網絡政治文化的健康發展，幫助價值判斷模糊的青年免受不良政治信息的干擾，為其營造良好的網絡政治輿論氛圍[6]。

參考文獻：

[1]? 王靜波.個人主義·集體主義—— 一項中國青年價值觀的本土化研究[J].當代青年研究，2002，（2）：38-40.

[2]? 董翔.改革開放以來青年政治價值觀變遷研究[D].天津：天津商業大學，2011.

[3]? 石雪，張曉艷，馮飛.當前增強我國青年政治認同的對策探析[J].廣西社會科學，2017，（7）：143-146.

[4]? 李忠軍，張森林.大學生政治心理與政治價值觀教育[J].思想教育研究，2008，（3）：31-34.

[5]? 劉鑫.論政治社會化[J].合肥工業大學學報：社會科學版，2002，（1）：106-109.

[6]? 齊樂.改革開放以來青年政治觀變遷研究[D].沈陽：遼寧師范大學，2015.

[責任編輯 吳 迪]