淺談學(xué)前教育中的舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

【摘要】隨著我國經(jīng)濟狀況的不斷發(fā)展及人們物質(zhì)文化水平的逐漸提高，學(xué)前教育受到了越來越多的關(guān)注，這同時也意味著對學(xué)前教育提出了更高的要求。學(xué)前教育對于舞蹈的標(biāo)準(zhǔn)也越來越嚴(yán)格。縱觀來看，學(xué)前教育中舞蹈跟其他課程相比，還是存在不小的問題，包括一些高校在學(xué)前教育中舞蹈專業(yè)的設(shè)置以及目前已有的學(xué)前教育中的舞蹈教育現(xiàn)狀中，都存在著很多待我們?nèi)ソ鉀Q的問題。本文就這幾個方面做一個簡要的敘述，希望能為我國學(xué)前教育中兒童舞蹈素質(zhì)的培養(yǎng)提出更好的建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；問題；建議

【中圖分類號】G613.5 【文獻標(biāo)識碼】A

一、學(xué)前教育中舞蹈的教育現(xiàn)狀以及重要性

近年來，家長開始重點關(guān)注孩子們的美育教育，舞蹈教育就是美育教育當(dāng)中的一個重要組成部分，它對于學(xué)齡前兒童形體的塑造、審美觀和情操的培養(yǎng)都具有重要的作用。但目前來看，雖然總體所接受的舞蹈教育水平在不斷提高，但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前兒童所接受的舞蹈教育是不夠?qū)I(yè)而且地區(qū)之間分布也是不平衡的。一些農(nóng)村的學(xué)齡前兒童基本接觸不到舞蹈教育，或者僅僅是一些零零散散的碎片化教育，一些農(nóng)村的舞蹈老師并沒有舞蹈基礎(chǔ)，他們所接受的舞蹈教學(xué)培訓(xùn)是很少的或者是幾乎沒有的，這就導(dǎo)致了老師難教、學(xué)生難學(xué)的教學(xué)情況。

而對于舞蹈教育來說，處在學(xué)齡前的兒童相比于其他年齡階段的孩子來說，身體上更具備學(xué)習(xí)舞蹈的優(yōu)勢，這個時期是培養(yǎng)他們舞蹈基礎(chǔ)的重要階段。通過舞蹈教育可以完成對于幼兒的啟發(fā)性教育。老師教學(xué)、幼兒跟著學(xué)習(xí)的過程鍛煉了幼兒的模仿能力，他們的肢體協(xié)調(diào)性也在這個過程中得到了體現(xiàn)，促進了他們神經(jīng)系統(tǒng)的健康發(fā)展。然而對于幼兒來說，舞蹈教育帶來的更重要的是藝術(shù)熏陶，他們的審美和情操在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中被啟蒙，舞蹈的動作學(xué)習(xí)過程也是對于幼兒大腦的開發(fā)過程，同時也鍛煉了幼兒的觀察力、模仿力、注意力和想象力。舞蹈教學(xué)本身就是一個可以無限延伸的教學(xué)，舞蹈動作給幼兒提供了足夠的想象空間，一些優(yōu)美的動作培養(yǎng)了幼兒的美感?？偟膩碚f，學(xué)習(xí)舞蹈的過程就是幼兒綜合素質(zhì)不斷提升的過程，他們的身體和心理都得到了很好的鍛煉。幼兒在不同的舞蹈類型中領(lǐng)略不同風(fēng)格的美，學(xué)會欣賞不同的美。一些幼兒還可以通過學(xué)習(xí)舞蹈找到自身的樂趣，從而實現(xiàn)個性的充分發(fā)展，同時也使幼兒不斷地去豐富自我。舞蹈的律動和動作的優(yōu)美培養(yǎng)了幼兒的美感，在一些舞蹈的配合動作當(dāng)中也讓幼兒學(xué)會了和他人共同協(xié)作的力量，他們對于舞蹈動作的想象鍛煉了幼兒的智力。舞蹈教育的開設(shè)是十分有必要的，而且它還需要一個更好的發(fā)展空間。

二、學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)存在的問題

（一）師資問題

在學(xué)齡前幼兒的舞蹈教學(xué)中，一個不容忽視的問題就是師資問題?？偟脕砜矗壳皩W(xué)齡前幼兒的舞蹈老師大部分都是非專業(yè)的，而他們的教學(xué)過程就是在教授之前，自己先跟著視頻學(xué)會兒，然后再教給幼兒，這就很容易造成一些舞蹈動作難以學(xué)到位，可能有自己特點的舞蹈也不能展現(xiàn)出自己的特色，這就是舞蹈效果展現(xiàn)出來的一個很大的漏洞。由于這些老師沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，所以他們教的過程幼兒可能也不太能理解，學(xué)習(xí)的效果相比專業(yè)老師來說就會差很多。老師沒有自己的系統(tǒng)科學(xué)的辦法，幼兒學(xué)習(xí)的也比較困難。而師資力量歸根到底來說就是有關(guān)學(xué)齡前幼兒舞蹈教學(xué)專業(yè)的問題。比如說一些高校為了追求培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，就不專門開設(shè)舞蹈專業(yè)；或者是一些高校對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生招收門檻過低，招收的學(xué)生舞蹈功底欠缺，專業(yè)水平參差不齊，也給后期的教學(xué)帶來了難度。一些舞蹈專業(yè)的學(xué)生可能在入學(xué)前甚至都沒有接觸過舞蹈，而作為一名合格的幼兒舞蹈教師，必須具備全面專業(yè)的舞蹈知識，然而目前大多數(shù)的學(xué)齡前幼兒舞蹈教師都難以達到這種要求。

（二）幼兒舞蹈教學(xué)缺乏合理規(guī)劃

近年來，雖然各地的幼兒舞蹈教育舉辦得如火如荼，但其中的一些問題還是不容忽視的，很多地方的幼兒舞蹈教育并沒有通過相關(guān)文化部門的審核，也沒有一個統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，這就嚴(yán)重影響了幼兒舞蹈教育的正常發(fā)展。另外，很多幼兒園關(guān)于舞蹈的基礎(chǔ)設(shè)施都不夠完善，例如沒有專業(yè)的舞蹈房，或者是舞蹈房的建設(shè)很難達到標(biāo)準(zhǔn)，這不僅在一定程度上影響了舞蹈教學(xué)的效果，而且也不利于兒童身體的健康發(fā)展，還存在一些安全隱患；其次就是幼兒舞蹈的教學(xué)內(nèi)容存在雜亂無章的現(xiàn)象，不符合幼兒發(fā)展的年齡階段特點，還有舞蹈教學(xué)成人化的問題等，其實幼兒階段的舞蹈教學(xué)并不是為了實現(xiàn)高水平，主要是為了培養(yǎng)幼兒對于舞蹈的興趣和熱愛。很多舞蹈教師在教學(xué)的過程中忽視對于幼兒樂感和節(jié)奏感的培養(yǎng)，這也就失去了舞蹈教學(xué)本身的意義?；蛘呤侵蛔⒅赜變赫w舞蹈的整體劃一，過分重視形式而忽略了內(nèi)容，忽略幼兒的個體性格和個別的感情因素，沒有一個科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，這些對于幼兒的舞蹈教學(xué)來說都是十分不利的。

三、推動學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的發(fā)展建議

（一）培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)前舞蹈教學(xué)師資隊伍

想要能夠更好地實現(xiàn)幼兒的舞蹈教學(xué)就要從源頭抓起，只有老師足夠?qū)I(yè)才能夠?qū)崿F(xiàn)好的教學(xué)效果。一些高校對于學(xué)前舞蹈教育并不重視，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)沒有一個科學(xué)完整的體系，對于舞蹈課內(nèi)容的編排也具有隨意性，學(xué)生也很難激發(fā)自身對于舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，舞蹈教學(xué)效果低下。在學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇最適合他們的舞蹈教材，要能夠科學(xué)合理地選擇教材內(nèi)容，以實踐性的幼兒舞蹈為主，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的積極參與性，從而整體促進舞蹈教學(xué)效果的提升。科學(xué)合理地安排舞蹈教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需要掌握一些關(guān)于學(xué)前舞蹈教學(xué)的理論知識和一些舞蹈的基本技能，為之后的教育工作打下良好的基礎(chǔ)。高校是培養(yǎng)幼兒教師的主要場所，開展學(xué)前舞蹈教育專業(yè)的高校必須高度重視，不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，與時俱進，切實地提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，促進高素質(zhì)專業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)。

（二）科學(xué)合理的安排幼兒舞蹈課程

首先要能夠樹立正確的教育理念，避免走入舞蹈教學(xué)的誤區(qū)。對于幼兒的舞蹈教育來說，首先教師要具有正確的價值取向，從幼兒的實際情況出發(fā)，根據(jù)他們的生理特點和心理特點，科學(xué)合理地安排舞蹈教學(xué)的內(nèi)容。舞蹈教師要學(xué)會充分利用已有的資源，最大限度地保障幼兒舞蹈教學(xué)的開展。要盡量選擇一些能夠吸引幼兒興趣、內(nèi)容生動有趣的舞蹈課程，教師要學(xué)會站在幼兒的角度去感受舞蹈課程帶來的樂趣，努力吸引幼兒情感和興趣，讓他們體會到舞蹈教學(xué)的魅力，促進幼兒健康人格的形成。舞蹈本身就是一門綜合性的藝術(shù)，幼師要學(xué)會創(chuàng)造一種輕松愉悅的環(huán)境，讓幼兒在這種氛圍中肢體得到充分的伸展，從而進一步表達自己內(nèi)心的情感。同時，幼師也要不斷地創(chuàng)新自己的教育理念和教學(xué)方式，努力探索出更適合幼兒舞蹈的教學(xué)策略，提高幼兒舞蹈的教學(xué)水平。

四、結(jié)語

舞蹈課程是目前學(xué)前教育當(dāng)中不可或缺的一部分，而舞蹈作為我們生活中一項重要的藝術(shù)活動，它通過人體的節(jié)奏和造型傳達出所要表現(xiàn)的人類思想和感情，對于學(xué)前教育來說具有著重要的意義。它提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶了學(xué)生的情操，在一定程度上激發(fā)了學(xué)前教育期兒童的想象力、表達能力及創(chuàng)造能力，無論對于他們的生理還是心理來說，都是一種很好的培養(yǎng)方式。所以，國家要重視對于舞蹈院校學(xué)生的培養(yǎng)，進一步完善師資隊伍。學(xué)前教育針對的主要是基層幼兒園，這就需要老師要有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，包括課程地系統(tǒng)安排和教學(xué)等，都需要進一步的改善。要明確學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，并且對課程的內(nèi)容進行完善，選擇合適的教材來培養(yǎng)學(xué)生對于舞蹈的興趣。最后就是要能夠改善目前的舞蹈課程的組織方式，努力實施一種多元化的課程評價。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師要能夠把握住因材施教的原則，根據(jù)不同年齡段的兒童選擇不同的教學(xué)計劃。相關(guān)高校也要做好頂層設(shè)計，包括科學(xué)課程的設(shè)計和人才培養(yǎng)方案的制定等，從根本上提高我國目前學(xué)前教育中舞蹈課程的教學(xué)水平，努力提高學(xué)生的舞蹈素質(zhì)，陶冶他們的藝術(shù)情操。

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作者簡介：張姝（1981-），女，黑龍江哈爾濱人，音樂與舞蹈學(xué)碩士，黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：學(xué)前教育舞蹈、民族民間舞蹈表演、教學(xué)及研究。