在教學過程中培養藝術類學生實踐創新能力的研究

【摘要】藝術類學生的實踐創新能力培養應當構建社會化的教學體系，切實轉變傳統的實踐教學理念，搭建一個互動、創新、探索與資源豐富供給的教學平臺。目前，高校藝術類學生實踐能力培養還需要不斷優化改革，更好地激發學生的創新精神，達到提高實踐教學有效性的目標。

【關鍵詞】藝術類；高校；實踐教學；優化措施

【中圖分類號】J0-05 【文獻標識碼】A

基金項目：吉林大學本科教學改革研究項目；項目名稱：理論與實踐相結合，培養學生的實踐創新能力——以《建筑材料分析》課程教學改革為例（項目代碼：2019XYB007）。

一、實踐教育現狀和亟待解決的問題

（一）思想觀念較為局限

大部分高校在針對本校藝術類學生實踐教學過程中缺乏正確的理念，未能合理地優化實踐教學資源，實踐教學的改革缺乏政策制度保障。首先，實踐教學與創新創業教育的聯系不緊密，不能在調研學生實際需求的基礎上開展實踐教學活動，實踐教學的模仿性教學較多，真正促進學生自主創新的實踐教學活動較少；其次，教師對實踐教學的理論更新不足，沒有建立真正的學習主體性的實踐教學活動體系，學生在實踐實訓活動中仍然亦步亦趨地跟隨教師思維，學生的個人想法與主動性被嚴重的抑制；第三，實踐課程的比例有限，實踐項目較少，不能根據學生的需要采用豐富的選修課程項目。現有的實踐教學項目不滿足學生的自主成長需要，無法基于學生創新創業搭建有效的教學資源供給平臺。

（二）師資力量配置不足

目前，一些高校從事藝術教育的教師自身還不具備創新性的思維，沒有掌握新時期開展藝術實踐教育教學的能力。首先，高校缺乏創新型的藝術教育教學隊伍，未能基于信息化的環境組織優秀藝術教育隊伍，無法充分利用微課和慕課開展教學活動；其次，學生還未能熟悉實踐化教學的氛圍，學生與教師的關系較為嚴肅，未能構建課上課下互動的機制，影響實踐教學的整體質量；第三，有些高校教師對實踐教學的重視不足，學生實踐的主動性不強，影響實踐教學的質量。

（三）實踐教學環境的問題

改良實踐環境與條件是高校藝術類專業完善創新型教育機制的重要任務。目前，高校的實踐教學設施設備還有較大的提升空間，有限的實踐教學資源不能滿足學生日漸多元化的實踐學習需要。雖然有些高校利用教育部的“卓越工程”計劃彌補了教學設備的不足，但是還需要優化實踐教學資源體系，進一步構建高校與社會企業的聯系機制，實現社會化藝術教育教學資源的充分整合。高校目前擁有的企業實習基地，校內實訓中心的數量與質量不足，學校缺乏進行持續更新教學設備的經費，因此，無法構建良好的實踐教學體系，導致實踐教學資源的供給不足。

二、創新型實踐教學改革方向

（一）構建現代教學體系

高校教師應當優化教育教學活動，解決好實踐教學中的具體問題，從以往的傳承型教學體系向現代化的創新型教學體系轉型。首先，進一步優化以往單純記憶知識的教學模式，樹立教師的素質教育理念，發揮高校教務部門對教師的評價作用，基于素質教育創新改革教育工作管理制度；其次，構建民主型的師生關系，優化基礎平臺課程群，注重引導學生從“專一”學習向“博學”方向發展，不斷給學生提供豐富的教學資源，鼓勵學生主動參與實踐教學活動；第三，還要優化選課體系，豐富課程活動項目，在尊重學生興趣的基礎上實踐教學的相關內容。

（二）優化實踐教學團隊

為了更好地提高教學質量，構建良好的實踐教學活動體系，還要合理地進行實踐教學資源的配置，實現學習者與他人的有效合作。首先，應當提升教師的大局觀，注重全面提高學生的專業實踐能力，注重提高學生的績效與團隊教學的整體效率；其次，優化團隊教學的目標，提高團隊教學的整體能力，組建一支基于信息技術面向微課與慕課環境的實踐化教學團隊。明確教學目標，修訂教學內容，采用導師制的教學模式，更好地發揮專業教師對學生的指導作用；第三，組建學生參與藝術創新實踐活動團隊，采用分組教學的模式，給學生營造便于交流的教學氛圍，并且激勵學生團隊進行藝術實踐創作，鼓勵學生不斷提高專業實踐能力；第四，應當在組建學生團隊的基礎上發揮雙師型教師的重要作用，實現教師與學生團隊的有效互動，既可以在校內對學生實踐進行理論支持、校外實習也可以給予必要指導，促進學生不斷提高創新能力。

（三）完善績效評價機制

高校應當從傳統的應試教育向現代化的創新教育的方向進行改革，重視優化學生的自主學習模式，通過考試改革有效指導學生開展創新性的實踐學習活動。首先，消除以往對藝術類專業學生進行筆試考核的弊端，優化學生單純進行知識記憶與理解的教學模式，更好地鼓勵學生參與到實踐教學活動當中；其次，轉型傳統的實踐教學考核體系，重視優化考試的目標和方法，重點采用實踐成果考核與學習成果評價的教學模式，增加面試與模擬情境性考試的環節；第三，應當運用大數據技術對學生參與實踐教學的信息進行全面收集，綜合評定學生的學業成績，從多方面鼓勵學生穩步成長，并且通過談心談話的方式進行教學反饋，達到提高教學質量目標。

三、藝術類大學生創新能力培養的策略

（一）調動學生自主學習

高校藝術類創新實踐能力的培養應當采用動態方式，在充分尊重學生自主性的基礎上組織教學活動。首先，允許學生自由選課，鼓勵學生在興趣的引導下學習藝術類專業的各種課程；其次，開辟跨學科教學的空間，倡導學生積極的申報實驗項目，鼓勵學生開展研究性學習，從而提高學生參與學習的信心與動力；第三，優化實踐教學的改革機制，充分梳理實踐教學的不足與成果，在不斷總結經驗的基礎上提高實踐教學質量，滿足學生個性化發展需要，進一步修改年度實踐教學的計劃，豐富實踐教學的任務項目，從而達到有效調配教學資源的目標。

（二）優化教學的條件設施

在培養藝術類專業學生的實踐創新能力的同時，需要優化資產的配置，強調根據實踐教學的需要不斷提高教學的軟硬件水平。首先，應當申請教育基金不斷優化藝術類專業教學的實踐教學設備，形成教育設備更新的五年規劃，明確制度教育設備更新任務，促進教育教學實踐設備的不斷更新；其次，成立高校藝術教育實踐中心，對大學生藝術教育實踐教學資源、學生、教師、企業等資源進行整合，從而更好地發揮現有技術設備的價值；第三，進一步組織開展實踐性的校園藝術活動，基于培養學生的創新創業意識開展一系列的藝術設計活動，促進教師與學生共同承擔藝術實踐項目，為藝術實踐教學與社會項目承接提供必要的經費與設施設備支持。

（三）滲透素質教育的策略

為了更好地培養藝術類學生的實踐能力，使素質教育的理念與培養創新型藝術人才的教學新要求結合，還要在教學過程中優化專業課程體系，豐富課程項目內容，提升藝術類學生實踐創新的綜合能力。首先，進一步拓展學生知識面，在美術教育的過程中開設交叉型的專業課程項目，能夠基于時代背景開展具有實踐性、探索型、互動型的課程，注重運用邊緣學科課程調動學生的自主創新意識。例如，在平面設計專業教學中開展展覽創意與藝術設計相結合的《展示設計》課程，這樣可以促進學生了解廣告策劃知識，同時又能夠基于專業知識開展空間設計活動；其次，還要培養學生向復合型人才方向發展，作為對學生全面成長服務，可以圍繞著藝術專業的教育教學需要對體育、計算機、大學語文課程進行整合，發揮各種人文學科對學生成長的促進作用；第三，在培養稀缺人才的理念下開設指向專業前沿的理論研究與實踐探索課程，運用課題制、項目制等開展一些學生動手參與的課程，圍繞著項目作品進行專業理論知識的教學。

（四）構建社會化教學體系

為了給藝術類學生提供良好的實踐學習空間，優化實踐教學資源的配置，促進學生在豐富的實踐活動中激發自主創新意識，主動學習運用藝術專業知識，還要構建校內外一體化的實踐教學環境。首先，應當依托優質企業為高校藝術類專業學生提供實踐平臺，縮短學生與社會實踐的空間，在創新創業性質的實踐崗位中激發學生創新思維；其次，組織開展豐富的校內外實踐教學活動，實現校內實踐教學與藝術領域前沿看齊。可以組織一些有職業背景和時代特征的藝術設計展示展覽活動，或者舉辦一些大學生藝術作品的拍賣會、展會等。鼓勵學生自主進行作品展示，嘗試加強校園藝術創作與社會的廣泛交流；第三，還要引入學徒制為代表的新興教學模式，給學生提供豐富的校外實訓機會，促進學生主動融入到社會化教學活動體系當中。

四、結論

當下對藝術類學生的創新能力有了新的要求，高校應當在創新教育的理念下重點培養學生的創新思維與創新技能，著力培養創新型的藝術人才，構建特色化的藝術類專業實踐教學活動體系。高校應當做到從教學目標、方法、內容與考評體系方面進行改革，組建優質的藝術教育團隊，從而培養藝術類學生創新能力，有效構建社會化教育服務體系，滿足學生創新發展需要。

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作者簡介：趙煥宇（1981-），男，吉林省長春市，吉林省藝術學院碩士，吉林大學藝術學院，講師，研究方向：空間形態研究。