小學數學課堂中數字故事的應用價值分析

張天娥

摘 ?要：數字故事的應用不僅能夠激發學生的學習興趣，同時還能夠幫助學生構建完整的知識體系，這就需要教師給予足夠的重視。文章分析了小學數學課堂中數字故事的應用價值。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;數字故事;應用價值

由于小學生的理解能力和認知能力不高，一些知識點需要反復講解才能掌握，并且在學習新知識后容易忘記舊知識，從而導致小學數學課堂教學的效率低下，不利于數學教育的長期發展。而數字故事的應用不僅能激發學生的學習興趣，同時還能幫助學生構建完整的知識體系，這就需要教師給予足夠的重視。

一、數字故事的應用——激發學生學習興趣

在小學階段，學生的心理尚未完全成熟，對小學生來說，相比于其他學科，數學知識顯得較為枯燥煩瑣，容易讓學生產生抵觸與厭學的心理，不利于課堂教學的展開。數字故事的應用，能夠將音樂、圖片等相關事物集中起來，從而使抽象的知識變得直觀，使枯燥的內容變得生動，進而營造出輕松愉悅的教學氛圍，這種針對小學生的教學方法，能夠最大限度地調動學生的學習熱情與興趣，對于學生的知識記憶與理解有著極大的幫助。

數字故事在小學數學課堂教學中的運用可以通過兩種方法來進行，其一是由教師準備，然后在課堂上給予學生看;其二是由學生準備，教師引導，讓學生自己動手，在相互合作中制作數字故事。例如，在學習《認識周長》中，教師通過數字故事展開相關教學活動，在課堂教學之前，先利用PPT準備一個“螞蟻搬樹葉”的數字故事，首先向學生播放故事短片：“同學們，看到你們在操場上運動，小螞蟻也忍不住出來了。看，小螞蟻把一片漂亮的樹葉當作運動場。同學們，請仔細觀察，小螞蟻在干什么？”學生回答：“小螞蟻沿著樹葉的邊爬了一周。” 教師：“你們的眼力真好！邊緣也稱為邊線。”之后教師再播放短片，繼續提問：“你們再瞧瞧小螞蟻從哪個點出發，又到哪個點結束？沿著什么路線爬的？”學生回答：“小螞蟻從樹葉葉柄上的一點出發，沿著樹葉的邊線爬了一周， 又回到了這一點。”教師引導：“我們把這一周的長度叫作樹葉的……”學生接答：“周長！”教師小結：“今天這節課我們就來認識周長。”有了這個故事作為前提，學生的參與積極性得以激發，在吸引學生的注意之后，教師便可以引出周長的相關知識。同時，教師在講解這個問題時，還利用了PPT來輔助講解，使得學生對數字故事產生濃厚興趣，這樣的教學方法不僅能夠有效提升數學課堂的教學效率，同時還有利于激發學生的學習積極性與主動性。

二、數字故事的應用——構建學生知識體系

在數學這門學科中，許多知識點之間都存在一定的聯系，如果想要學生快速學習新知識，那么扎實的基礎便是其關鍵所在。如果學生的基礎不扎實，在數學的學習過程中就會存在許多麻煩與阻礙。在傳統教學中，教師幫助學生構建知識結構體系的方法通常是板書的運用，這種教學方法有著較多的文字，同時對學生的邏輯思維能力有著較為嚴苛的要求，難以有效地促進學生記憶。而數字故事在數學課堂教學中的應用，不僅能夠深化學生對知識點的記憶與理解，同時還能夠幫助學生強化新知識與舊知識的關聯性，有利于學生良好數學素質的提升。

教師在應用數字故事的時候，需要注意故事講述時間的掌控，數字故事的時間不能過長，否則容易使學生的學習注意力分散，同時也不能過短，否則學生難以理解故事中想要傳遞的內容。教師只有把握好數字故事的教學時機，才能更好地提升數字故事的教學效果。教師在講授教學內容中的重點和難點時，可以將其制成一個完整的數字故事，使得學生能夠保持良好的學習熱情以完成每堂課的教學目標。學習《有余數的除法》時，教師便可以通過數字故事來幫助學生構建完整的知識體系。比如，教師先讓學生練習一些可以整除的除法問題，在學生回憶舊知識之后，教師再為學生準備一些無法除盡的除法問題，學生對此會產生一些疑惑，此時教師便利用數字故事講授有關余數的概念。通過這種復習舊知識和引入新知識的教學方法，能夠有效提升教學質量。

三、數字故事的應用——提升學生學習信心

一般情況下，數字故事的編制通常是以兒童語言為主，這樣能夠更為有效地幫助學生理解故事中的數學問題和數字背景。在進入小學之前，學生通常都會接觸到故事，同時也具備了講故事的能力。學生在復述故事時，不僅能提升其語言表達能力，還能讓其感受到成功的喜悅。而在以往的教學里，因為受傳統理念的影響，教師通常只關注教學進度，忽視了學生的真正需求，使得課堂教學缺少活力，變得死氣沉沉。教師評價學生時，通常也是以成績為唯一標準，對學生收獲的成長和進步視而不見，這不利于學生的未來發展。

例如，小學數學有許多專屬的抽象符合，包括加號、減號、除號、乘號等，教師在傳授這些知識時，可以將一些數字故事引入其中，增加學生的知識面和學習信心。比如，教師為學生講述華羅庚等數學家的故事，幫助學生認識相關符號。學生在有效掌握這些知識后，會感覺數學并沒有想象中的那么難。在樹立起數學學習信心后，學生增強了求知欲望，對學習知識也有著更為深刻的認識。

四、數字故事的應用——降低學生學習難度

數字故事在小學數學教學課堂中的應用，其最主要的目的是為了降低學生的學習難度，從而幫助學生提升對知識的理解程度和運用能力。因此，教師在編制數字故事時應當將其與數學知識緊密聯系，使學生在聽數字故事時，能不知不覺地學習數學知識，在無意識間提升數學素養。

例如，教師在學習《認識數字》時，可以設計如下數字故事：小黑、小花、小白去水果店買水果，小黑買了1個西瓜、2個哈密瓜、3個菠蘿，小花買了4個蘋果、5個梨子、6個桃子，小白買了7根香蕉、8個荔枝、9個草莓。在這個數字故事中，將數字1-9全部包含了進去，需要學生將物品與數字相對應起來。教師通過多媒體技術播放故事，通過邊聽邊看，先讓學生有更為直觀的了解，接著讓學生回答相關問題，比如：“小黑、小花以及小白都買了哪些水果？每種水果都有多少數量？”這種教學方法無疑能夠活躍課堂氣氛，在增強數學教學趣味性的同時，還能夠很好地吸引學生的學習注意力，從而有效地調動學生的學習情緒。在這種教學氛圍里，學生自覺地保持良好的課堂紀律，并且學生也更好地將思緒帶入數字故事中，從而更為高效地記住教學內容，更好地理解和掌握相關知識。相比于傳統的課堂教學模式，數字故事的應用更好地降低了教師的教學難度，提升了教學效率與質量。

簡而言之，數字故事在小學數學課堂教學中有著極為重要的作用，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠降低學生的學習難度，對學生知識體系的構建和學習難度的降低都有著非常重要的現實意義，有利于小學數學課堂教學質量的提升，同時有助于學生數學綜合素質的全面發展。