如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。大家都知道，幼年階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果非常好，尤其是小學(xué)時(shí)期的正式課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)的英語(yǔ)課程十分重要。怎樣讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也成了我們探討的重要話題。從小有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，這是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面的配合，尤其是重視培養(yǎng)孩子聽說(shuō)讀寫的好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)方法

【作者簡(jiǎn)介】朱利誼，廣州市從化區(qū)江埔街錦聯(lián)小學(xué)。

小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的中堅(jiān)力量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)新事物上更加得心應(yīng)手。在教學(xué)時(shí)，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的，尤其是聽說(shuō)讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中老師需要重點(diǎn)關(guān)注的。

一、培養(yǎng)良好的英語(yǔ)聽力習(xí)慣

1.小學(xué)英語(yǔ)聽力的重要性。聽力對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)非常重要，只有聽懂別人用英語(yǔ)在說(shuō)什么，才能和他人交流。小學(xué)是學(xué)生剛開始接觸英語(yǔ)的時(shí)期，所以正確的發(fā)音和正常的語(yǔ)調(diào)非常重要。在課堂教學(xué)時(shí)，告訴學(xué)生一定先要聽清音頻或老師的發(fā)音，再進(jìn)行跟讀;在課堂互動(dòng)中，老師還可以給學(xué)生放簡(jiǎn)單的無(wú)字幕英語(yǔ)動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生根據(jù)角色說(shuō)話的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和做的事猜測(cè)英文句子的意思。

2.訓(xùn)練英語(yǔ)聽力的課堂活動(dòng)。小學(xué)生上課的注意力集中時(shí)間比較短，所以教師要多設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，使課堂內(nèi)容豐富，形式變化多樣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣

1.課堂教學(xué)中英語(yǔ)說(shuō)的教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的說(shuō)與聽是連著的，要讓孩子大膽開口說(shuō)英語(yǔ)、大膽與別人交流。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候發(fā)音有時(shí)候會(huì)不標(biāo)準(zhǔn)，教師要及時(shí)指正，一開始就培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音習(xí)慣。教材里的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)巧妙地運(yùn)用教材，注意舉一反三，使學(xué)生在小組合作交流時(shí)有更多可說(shuō)的素材。

2.訓(xùn)練英語(yǔ)“說(shuō)”的課堂活動(dòng)。教師在課堂上盡量多為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的情境。方式方法靈活多樣，可以采取分組形式，兩人一組進(jìn)行模擬對(duì)話;可以開辟英語(yǔ)角，讓學(xué)生在課余時(shí)間也積極大膽地說(shuō)英語(yǔ);還可以在課前十分鐘進(jìn)行英語(yǔ)交流，在交流的過程中讓學(xué)生互相糾正發(fā)音，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生講英語(yǔ)的自信。學(xué)生在講英語(yǔ)的過程中，教師不要打斷，要注意的是：如果有發(fā)音方面的問題，可以在學(xué)生說(shuō)完后進(jìn)行糾正，同時(shí)也不要忘了鼓勵(lì)學(xué)生;學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，教師還要注意學(xué)生的舉止，提醒學(xué)生不要低頭，不要做小動(dòng)作，表情正常，講話自然。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期持久的事情，而在這個(gè)過程中，小學(xué)是學(xué)生最先系統(tǒng)接觸到英語(yǔ)的階段，從說(shuō)中文的環(huán)境中，一下轉(zhuǎn)換到說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，這是需要適應(yīng)的。這個(gè)階段是十分重要的，學(xué)生如果在這個(gè)階段有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，產(chǎn)生了學(xué)英語(yǔ)的自信心，未來(lái)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這條道路上就能走得更順利，而這個(gè)階段需要老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面的共同努力。

三、培養(yǎng)英語(yǔ)“讀”的良好習(xí)慣

1.教學(xué)中英語(yǔ)讀的基本要求。小學(xué)對(duì)學(xué)生讀的要求是口齒流利，讀得順暢，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。讀和說(shuō)的訓(xùn)練具有互相滲透性，訓(xùn)練說(shuō)的時(shí)候?qū)ψx有幫助，訓(xùn)練讀的時(shí)候?qū)φf(shuō)也有幫助。小學(xué)英語(yǔ)中的讀是指讓學(xué)生讀教材的課文、單詞，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師的發(fā)音有很高的要求，因?yàn)閷W(xué)生是根據(jù)老師的領(lǐng)讀來(lái)進(jìn)行模仿的。所以課前老師一定要不斷地熟讀課文，練習(xí)發(fā)音，確保課堂上進(jìn)行的領(lǐng)讀沒有錯(cuò)誤。在課堂教學(xué)中，先播放課文和單詞的音頻，讓學(xué)生先聽后再跟讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在跟讀的過程中發(fā)音錯(cuò)誤時(shí)，教師再針對(duì)錯(cuò)誤重點(diǎn)進(jìn)行范讀。小學(xué)英語(yǔ)教材會(huì)有單詞需要學(xué)生記憶，在學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞時(shí)，要注意傳授學(xué)生讀單詞的方法：讀一遍，然后拼讀，然后再讀一遍。剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，盡量不要讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀課文和單詞，避免因一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)導(dǎo)致全班同學(xué)都讀錯(cuò)的情況。

2.讀的教學(xué)中出現(xiàn)的問題。（1）小學(xué)生的注意力不是很集中，在領(lǐng)讀的過程中有些學(xué)生會(huì)跑神、說(shuō)話。一定要及時(shí)提醒學(xué)生，讓學(xué)生集中注意力。

（2）集體朗讀時(shí)，學(xué)生最容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是拖音，要及時(shí)糾正學(xué)生的這個(gè)錯(cuò)誤，避免朗讀時(shí)養(yǎng)成唱讀等不良習(xí)慣。

四、培養(yǎng)英語(yǔ)“寫”的良好習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫就是指書寫。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)這方面的要求是書寫姿勢(shì)和方法要正確，字母筆劃要正確，字母大小寫要正確、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式也不能出錯(cuò)，書寫時(shí)要注意單詞與單詞之間要留有間隔。如有的孩子在寫錯(cuò)時(shí)，不用橡皮擦，而是用筆或手擦作業(yè)本，這種情況一定要杜絕，告訴學(xué)生要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，整潔的卷面在當(dāng)前的“無(wú)紙化”評(píng)卷中扮演著重要的角色。

五、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)校，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。放學(xué)回家后，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)從多方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，比如，和孩子一起看英文動(dòng)畫、聽英文歌曲、用英文和孩子交流等。小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中還要多夸獎(jiǎng)孩子，讓孩子覺得自己是最棒的，在學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充滿說(shuō)英語(yǔ)的自信心后，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并付出努力，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而把英語(yǔ)學(xué)好。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹玲.論如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力[J].學(xué)周刊，2014.

[2]趙娟娟.探究小學(xué)生閱讀的有效途徑[J].讀與寫·教育教學(xué)刊， 2011.