幼兒園安全教育存在的問題及對策研究

安志彬

摘?要 幼兒園階段的孩子往往具有較強(qiáng)的好奇心，幼兒園教師在對孩子進(jìn)行理論知識教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)該注重對其進(jìn)行安全教育，使其對生活中的潛在危險(xiǎn)有一定的判別能力。幼兒階段的孩子思想較為單純，對于事物的理解往往是憑借著興趣以及好奇心展開的。想要保證幼兒園安全教育可以取得較為理想的效果，就應(yīng)該保證安全教育可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極之后，學(xué)生自身的安全意識也就得到了很大的提升。

關(guān)鍵詞 幼兒園;安全教育;問題及對策

中圖分類號：G616，X925 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0066-01

幼兒階段是人生的重要階段，同時(shí)也是對其基本價(jià)值觀念進(jìn)行灌輸以及培養(yǎng)的重要階段，教師應(yīng)該重視起對幼兒階段孩子的教育以及管理，這會直接影響到孩子今后的發(fā)展。從現(xiàn)階段我國幼兒教育展開的實(shí)際情況來看，往往部分學(xué)校沒有意識到對幼兒進(jìn)行安全教育的重要性，使得安全教育流于形式，沒有使安全風(fēng)險(xiǎn)防范的作用得到有效發(fā)揮?；诖?，本文嘗試對現(xiàn)階段幼兒園安全教育存在的問題以及對策進(jìn)行了探討。

一、幼兒園安全教育存在的問題

（一）教育模式單一

幼兒園的安全教育會直接關(guān)系到孩子是否可以健康快樂的成長。隨著我國教育理念的不斷深入改革，很多幼兒園已經(jīng)意識到了對幼兒進(jìn)行安全教育的重要性，也開始紛紛將安全教育納入了教學(xué)安排當(dāng)中。但是從安全教育展開的實(shí)際情況來看，往往其教學(xué)模式較為單一，很多幼兒園都是每周定期展開安全教育課程，并且教育方式主要以教師在課堂上進(jìn)行有關(guān)安全知識以安全防范守則的朗讀，孩子會感到乏味，往往一節(jié)課下來，幼兒對于教師所講的內(nèi)容印象很淺，這也就導(dǎo)致了安全教育流于形式，并且有起到實(shí)際的效果。

（二）教師的安全教育方向不準(zhǔn)確

目前，很多幼兒教師自身的綜合素質(zhì)并不高，導(dǎo)致了安全方向不準(zhǔn)確，在對幼兒進(jìn)行安全教育的時(shí)候，往往還是應(yīng)用傳統(tǒng)的教育模式，并沒有將幼兒的實(shí)際情況作為教育出發(fā)點(diǎn)，單一解說的教育方式使得安全教育變得相對抽象化，幼兒的感知也變得不真切，沒有起到對孩子安全意識進(jìn)行提升的作用。

二、優(yōu)化幼兒園安全教育的對策

（一）提升幼兒對不安全因素的敏感程度

想要讓幼兒健康快樂的成長，就應(yīng)該進(jìn)一步提升幼兒危險(xiǎn)的識別能力，讓幼兒遠(yuǎn)離不安全因素，這就需要教師在展開日常教學(xué)的時(shí)候?qū)τ變哼M(jìn)行安全知識普及教育。當(dāng)幼兒進(jìn)入學(xué)校之后，教師應(yīng)該對其進(jìn)行安全意識訓(xùn)練，告訴學(xué)生不明來歷的物體不能隨意放進(jìn)口中，也不能用鉛筆、卷筆刀以及尺子等等傷害其他的小朋友。同時(shí)，教師還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對于危險(xiǎn)事物的判斷能力，從而使幼兒的不安全因素敏感程度逐漸得到培養(yǎng)以及提升，這對幼兒今后的學(xué)習(xí)以及生活會有很大的幫助。

（二）注重培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識

對于幼兒階段的孩子來說，往往自我保護(hù)意識較差，因此在課間活動以及日常生活中都容易受到一些不安全因素的影響。教師在對孩子進(jìn)行自我保護(hù)能力培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)該注重將其結(jié)合一些活動展開，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。

首先，體驗(yàn)教育。對于體驗(yàn)教育來說，其主要是指對幼兒階段孩子的天性進(jìn)行充分利用，并且讓幼兒參與到整個(gè)教育活動當(dāng)中，這樣一來幼兒可以在安全教育活動展開的過程中獲得更加直觀的感受，從而使自身的安全意識以及自我保護(hù)能力得到提升。例如，教師在進(jìn)行防洪、防震等自然災(zāi)害認(rèn)知教育的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備向孩子播放一些圖片以及視頻資料。這樣一來孩子會更加直觀感受到災(zāi)害的危險(xiǎn)性，教師在進(jìn)行災(zāi)害展示的時(shí)候，還應(yīng)該教受給孩子如何在災(zāi)害當(dāng)中保護(hù)自身的安全。同時(shí)，教師還應(yīng)該定期進(jìn)行模擬自救逃生的災(zāi)害演習(xí)，從而讓幼兒掌握基本的逃生方法以及正確的逃生方式，避免幼兒在逃生的過程中出現(xiàn)意外。

其次，環(huán)境教育。環(huán)境教育對幼兒自身的安全意識培養(yǎng)意義重大，最為直觀的安全教育培養(yǎng)方式就是通過環(huán)境教育的方式來對學(xué)生的安全意識進(jìn)行提升，教師可以嘗試應(yīng)用照片、漫畫以及視頻短片等多種形式來營造生動活潑的教學(xué)氛圍，這樣一來可以使幼兒在潛移默化的過程中了解相關(guān)安全知識，從而進(jìn)一步提升自我防范意識。教師應(yīng)該樹立起學(xué)生良好的文明意識以及生活習(xí)慣，這樣可以使生活中的不安全因素大大減少。例如，教師應(yīng)該告誡學(xué)生不能爬窗戶、不從高處往下跳，還要告誡學(xué)生遵守交通規(guī)則，不要闖紅燈，不能隨便吃陌生人給的東西。

三、結(jié)語

孩子是家庭的希望，也是祖國的未來，保證孩子的健康安全是家長以及教師的神圣使命。由于幼兒階段的孩子往往年齡較小，自主保護(hù)意識并不強(qiáng)，對于很多事物的認(rèn)知還較為片面，不能夠?qū)Π踩L(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，幼兒園教師應(yīng)該對孩子的安全意識進(jìn)行培養(yǎng)，從而保證孩子健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶勤孜.淺談幼兒安全教育問題及改進(jìn)策略[J].亞太教育，2015（21）：209.