初中數(shù)學教學中提高學生應用能力的分析

林錦旺

摘?要 對于初中數(shù)學而言，學生具有較強的應用能力，能夠合理將已學過的知識點內(nèi)容有效運用在解決實際數(shù)學問題中，對提高學習成績和綜合素質(zhì)水平有著十分重要的幫助。但目前教師在課堂教學中缺乏學生應用能力的培養(yǎng)策略，使得數(shù)學教學難以實現(xiàn)學以致用的教學目標。所以需要教師能夠找出課堂教學中存在的問題，積極轉(zhuǎn)變教學模式，促使課堂教學具備多樣性和有效性，為提高學生應用能力提供有力條件。本文就初中數(shù)學提高學生應用能力作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學;應用能力;有效策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0182-01

數(shù)學學科具有較強的綜合性和邏輯性，其知識點內(nèi)容也與生活實際有效連接。對于初中數(shù)學教學來說，教師在教學過程中應加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系性，培養(yǎng)學生的應用能力和綜合素質(zhì)水平，幫助學生能夠在面對實際數(shù)學問題時擁有正確的解題思路和解題方法。但是目前在教學中教師顯然缺乏對學生應用能力的培養(yǎng)，使得大多數(shù)學生在面對數(shù)學問題時經(jīng)常會出現(xiàn)學習障礙，阻礙自身學習水平的提升。所以需要教師能夠制定合理的教學方案，采取有效的教學措施，進一步提高學生的應用能力。

一、數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生應用能力存在的問題

目前學生的應用能力水平普遍較低，在數(shù)學教學過程中主要存在以下幾點問題。①缺乏正確的教學意識。很多教師為了學生能夠在中考中考取優(yōu)異成績，在學生邁入初中階段時就已經(jīng)對學生進行硬性要求，在日常課堂教學過程中也采取固定式灌輸教學，使得學生的邏輯思維能力嚴重受限，在實際學習中找不到適合于自身的學習方法[1]。②課堂缺乏互動性。培養(yǎng)學生的應用能力，首先需要學生能夠?qū)?shù)學學科產(chǎn)生學習興趣，但是目前的課堂教學上不論是師生之間還是生生之間都缺乏互動性，不能通過建立有效的溝通機制去對數(shù)學知識點進行講解、分析、判斷、思考、討論和運用。③學習障礙。由于應用題本身具有一定的難度，而大多數(shù)學生在面對應用題時會存在不同類型的學習障礙，如知識概念障礙、題目閱讀障礙等[2]。教師不能針對學生存在的學習問題制定相應的解決策略，長期下去學生就會更加懼怕數(shù)學應用題，更無法提高自身的應用能力。

二、初中數(shù)學提高學生應用能力的有效策略

（一） 全面評估學生，培養(yǎng)學習興趣

切實提高學生的應用能力，需要教師全面評估學生，重新規(guī)劃和制定教學方案。教師可從班級學生的學習情況、在解決應用題時存在的難點、學生學習障礙、興趣愛好等方面進行了解，結(jié)合應用題教學內(nèi)容及教學目標進一步設計教學方案，以培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生應用能力為重要內(nèi)容[3]。教師可采取探究模式、小組合作學習、數(shù)學比賽活動等方式激發(fā)學生的學習興趣。就小組合作學習來說，比如，在講解一次函數(shù)及不等式相關(guān)數(shù)學應用問題時，教師可先運用多媒體設備展示相關(guān)數(shù)學知識點內(nèi)容，然后提出所需解決的應用題，將學生分為不同小組進行小組討論學習。待通過討論思考，結(jié)束作答后邀請學生進行回答，主要包括對題意的理解、知識點的掌握情況、解題思路及解題方法等方面。教師對學生的回答要在給予支持鼓勵的同時進行客觀正確的點評。這樣不僅能夠提高學生的學習競爭力和自主學習能力，還能促使教學方式多樣化，滿足不同學生的不同學習需求。

（二）加強數(shù)學知識訓練力度，提高學生應用能力

在初中教學階段，教師想要提升學生的應用能力，必然要先加強數(shù)學知識訓練力度，通過一定量的知識訓練才能更好地幫助學生記憶知識、理解知識和運用知識。在日常教學中教師可以采取相應的訓練方式，如，給出一道題要求學生充當教師的角色對題進行分析、講解，提供給其他學生相關(guān)解題思路，或者進行公式、法則、定義講解與背誦，運算能力比拼等[4]。學生只有將基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力掌握牢固，才能進一步提高自身的應用能力。

（三）結(jié)合生活實例，貼近學生學習需求

相對于深奧難懂的數(shù)學知識，生活實例更符合學生的發(fā)展需要，所以教師在初中教學過程中可以運用生活元素與數(shù)學應用題有效融合，引發(fā)學生對數(shù)學的思考和探索。比如，在教學正負數(shù)知識點時，教師可以先讓學生想一想生活中有哪些事物具有正負含義。這時學生就會通過自己的生活經(jīng)驗在腦中進行知識搜尋，了解到天氣、海拔、凈含量等都含有正負含義。當數(shù)學知識與生活接近時，不僅能夠讓學生對數(shù)學產(chǎn)生強烈的熟悉感和好奇心，還更利于學生加強對數(shù)學學習的主動性，以進一步增強學生的應用能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中教學中想要提高學生的應用能力，需要教師首先找出學生在學習過程中存在的問題和學習障礙，積極轉(zhuǎn)變原有的教學方式，采取具有多樣性、趣味性、合理有效性的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，為學生主動探究數(shù)學，提升應用能力提供充足條件。

參考文獻：

[1]張世立.關(guān)于初中數(shù)學提高學生應用能力的分析[J].考試周刊，2017（26）：44-45.

[2]段興慧.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中數(shù)學教學與學生應用能力培養(yǎng)[J].新課程·中學，2019（6）：184.

[3]劉小勇.初中數(shù)學教學中如何提高學生數(shù)學應用能力[J].神州，2019（17）：167.