如何提高小學數學學困生家庭作業的實效性

閆蓉蓉

新課程實施以來，學生的能力水平參差不齊，課堂上，總會出現“優等生吃不飽，學困生吃不了”的現象，并且有些學困生已有厭學情緒，這種狀況直接影響提高數學教學質量。尤其是學困生的家庭作業更是牽絆著家長和學生，更應該引起老師的重視。據調查：2017年我國中小學生日均寫作業時長為2.82小時，約是全球水平的三倍，近八成家長每天陪孩子寫作業。報告還顯示，近七成老師有40.37%的時間都身陷批改作業的重復工作中。在此情況之下，學生極其容易產生厭學情緒，作業的效用完全得不到發揮。作為一線數學老師，我們一定要重視家庭作業，要科學有效合理的設計作業，設計有新意、有趣味、開放性特點的作業，提高學困生做作業的興趣，減輕學生和家長的負擔，特別是針對數學學困生，更應該突出作業設計的實效性。

結合從教15年的教學實踐，我對如何提高小學數學學困生家庭作業的實效性設計有以下想法：

一、作業的設計要以教學大綱為基準

作業設計最為關鍵的一點就是要以教學大綱為基準，避免大幅度的超出有關教學范圍，這樣才能讓學生加深對上課教學內容的理解，發揮作業該有的高效。特別是在小學數學的作業布置設計當中，由于小學生們年齡小，接受知識程度不同，有的同學程度差，學困生只能做一些基本知識點的作業。所以教師在布置作業之時，必須與上課內容緊緊聯系，并且要因材施教，結合學生的不同學習程度布置分層次作業，以讓每一位學生都能輕松掌握相關知識點，并且對此加以拓展，以達到良好的教學目標。……