淺談英語教學“激趣”法

余文躍

心理學認為，情感是客觀事物是否符合人的需要、愿望觀點而產生的心里體驗，凡能滿足人們的需要與愿望觀點的客觀事物，就會讓人產生快樂、喜愛等肯定的情感體驗;反之，就會使人產生煩惱、厭惡等否定的情感體驗。因此，只有充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，化被動為主動，使學生與教師形成共鳴，才能形成教與學的默契配合，真正達到教學的目的。下面我結合多年的教學實踐，介紹幾種“激趣”方法。

一、利用競賽激發學生的學習興趣

好勝心強，不甘落后是青少年學生共同的心里特征，競賽正是利用這一心里特征而成為激發學生興趣最為有效的手段之一。比如：在學完英語字母以后，很多學生的英文字母寫得不好，有的不認真寫，因此，我們舉辦了一次書法比賽，要求每個學生拿出自己的最高水平寫一篇英文，全班學生都非常認真地完成了。我們設立了優秀獎和進步獎，獎勵一貫寫字認真的學生和此次競賽中書法有進步的學生，這次競賽，不但使全班學生對于書寫更加重視，還使得一部分書法較差的學生通過此次競賽改變了態度，從此在書寫中十分認真。另外我們還舉辦了“英語默寫競賽”等比賽，這些比賽都很成功。從比賽的結果看，學生對學習英語的興趣有了一定的提高，并在不同程度上取得了進步。

二、利用游戲激發學生的學習興趣

游戲是知識性、趣味性、競爭性的統一體。……