并不輕松的“笑話”

趙雪英

事情發生在二十多年前，小主人公是同事的兒子，雖然如今已過而立之年，但每當說起他的時候，掌故頗為熟悉者往往還提及此事，當“笑話”傳說……

二十多年前，他還是一個懵懂孩童。頑皮里透著可愛，執拗中有份兒靈透。他是城區某小學的學生。這天，班里正進行語文公開課。公開課嘛，場面自然隆重，領導和專家濟濟一堂;執教老師不僅要講出自己的風采，同時也代表著學校的水平，所以備課方面做了大量工作，從板書內容到活動設計，從語言風格到教師穿著，同學科的老師更是傾其所有、群策群力，可謂萬事俱備。

課堂在順利進行，老師胸有成竹，侃侃而談;學生瞪大眼睛，專心致志。不知當時講的是哪篇課文，反正文中有“碼頭”二字。當老師講到此處，突然，我們的小主人公舉手起立，表情嚴肅認真，態度堅定執著，目光懇切，聲音洪亮：“老師，碼頭的碼是什么意思？”這一問，如無聲處聽驚雷，像半路殺出個程咬金，老師措手不及，臉紅了，語塞了，尷尬了……

故事情節大致如此，其實，已經足夠了。人們往往覺得，這個孩子不識大局，在公開課上讓老師難堪，雖然不是故意的，但老師可謂功虧一簣，難堪甚至可憐……

今天，再次想起這個“笑話”，我無論如何也笑不出。故事背后的思索，沉甸甸……

1.哪怕只是一個“碼”字，孩子也不肯放過。說明孩子善于發現和思考問題，其學習的愿望很是強烈。不會的及時提問，不對嗎？

2.在公開課上提出問題，說明孩子的溝通交流能力不錯，探索發現的眼睛和天真純潔的心理，不是十分可貴嗎？