“雙一流”建設背景下大學精神的傳承與創新

陳麗嬌 何宗輝

[摘 要]在當前我國實行“雙一流”建設以應對國際發展的新形勢下，要實現教育現代化和教育強國，實現“中國夢”和中華民族偉大復興，需要傳承和創新大學精神。傳承與創新大學精神應根植于中華民族優秀傳統文化，必須把社會主義核心價值觀融入大學精神，必須加強“雙一流”建設等。

[關鍵詞]“雙一流”建設;大學精神;傳承;創新

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-7656（2020）01-0078-04

2015年10月，我國發布的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，作出建設世界一流大學和一流學科的戰略布局，明確中國大學未來發展的目標及實現路徑。中國的高等教育必須堅持一流的目標。鼓勵與援助具備一定實力的高水平大學和高水平學科瞄準世界一流，匯聚優質資源，培養一流人才，產出一流成果，加快走進世界一流，使中國從高等教育大國向高等教育強國跨越[1]。習近平總書記在十九大報告中提出：“加快建成一批世界一流大學和一流學科，提升我國高等教育綜合實力。”[2]人才是強國之本，固國之基。必須要加快加強“雙一流”建設，才能為我國走在世界前列提供源源不斷的智力支撐。大學作為人才培養的重要場所，要想培育出優秀的后備軍，就要辦世界一流的大學。一流的大學包括三個層面：一流的物質、一流的精神和一流的制度。大學精神作為一種隱性財富，對大學發展起著無可替代的作用。它是大學之魂，是大學的本質與核心。因此，一流大學和一流學科的建設必須大力傳承和創新大學之魂，否則，丟了魂，大學就沒有了精、氣、神。

一、何為大學精神

（一）中國大學發展的簡史

先秦時期已有“大學”這個詞，常指較高等級的學校，在《大學》中開篇明義闡明了大學的辦學理念和價值旨歸“在明明德，在親民，在止于善”。西漢時期的太學、隋魏晉明清的國子監、宋代的書院等，屬于我國古代的教育機構，但不同于現代意義上的大學。現代意義上的大學出現于鴉片戰爭之后，為了抵抗侵略，救亡圖存，許多仁人志士在西學東漸的過程中引進中國本土的，并在此期間興辦了許多新式學堂。在民國時期，中國大學出現了新的發展時期。中央大學、留美預備學校、南開大學、交通大學、中山大學等相繼成立。新中國成立后，許多大學重新整合，并不斷成立新的大學。“211工程”和“985工程”的實施，國內一大批大學發展水平大幅提升，但是，與國外一流的大學比如哈佛、麻省理工、牛津、劍橋等大學相比，還有一定差距，同時，為了應對國際發展新形勢以及我國教育事業長遠發展，國家實施了“雙一流”建設，集中力量，整合資源，促使一定數量的大學及學科加入世界一流大學和學科行列，打造教育強國的強勁目標。

（二）大學精神

著名哲學家雅思貝爾曾這樣定義大學：“大學是研究和傳授科學的殿堂，是培育人成才的世界，是個體有靈魂的交往，是學術勃發的圣地。”清華大學前校長梅貽琦也曾說過：“所謂大學者，非謂大樓之謂也，有大師之謂也。” 這道出了大學的本質。大學不僅僅是“傳道、授業、解惑、探究學問”，同時也要起著價值引領作用。大學精神體現出一所大學所具有的特色、本質與核心的東西。本文主要從大學精神的縱向發展和橫向吸收的兩個維度來理解。

從縱向來看，大學精神凝聚了大學創立者辦學理念和價值追求，是其自發過程中，由每個大學人不斷地豐富和發展，是大學在長期發展過程中歷史文化、精神風貌、價值追求等沉淀，對大學起著激勵和規范作用的價值體系。

從橫向來看，中國現代意義上的大學精神是在中國有識之士借鑒國外先進的辦學理念和經驗的基礎上，融合傳統的優秀思想的過程中形成的。它在外發和自生的相互作用中不斷發展，它既體現了吸取國外的優秀成果，又體現當時的時代特征。

二、當代大學精神傳承與創新的必要性

習近平總書記在十九大報告中強調：“必須把教育放在優先位置，加快教育現代化，實現高等教育內涵式發展。”[2]而要實現我國大學內涵式發展，必須要弘揚與創新大學之核心——大學精神。當前，伴隨經濟全球化的程度越來越高，國際競爭愈演愈烈，中華民族為了在這激烈的競爭中立于不敗之地，就必須加大高質量的人才培養。高質量人才的培養離不開大學，而大學的發展也離不開精神的支撐。但隨著大學自身不斷地發展，大學精神作用愈發式微。因此，繼承和創新大學精神已成為當務之急。

（一）大學精神傳承與創新是時代的要求

當代大學精神失落主要表現如下：人才培養市場化、學術世俗化、管理體制行政化等[3]。隨著市場經濟的不斷發展與改革開放的深入，中西文化經歷了前所未有的激烈碰撞和交流，各種社會思潮隨之而來，導致當前中國社會出現多元價值相互交織，從而使得有的青年大學生價值觀不端正，理想信念不堅定。經濟和社會的不斷發展要求大學承擔更多的社會責任。有的大學在發展的過程中，逐漸偏離了原先的軌道，人才培養逐漸市場化。有的大學學術獨立、創新的能力不足。因此，傳承和創新大學精神是時代的要求。

（二）大學精神傳承與創新是推進“雙一流”建設的精神需求

我國大學發展面臨著重復建設、競爭不強等問題。為了突破大學發展面臨的這些問題，必須煥發辦學活力、調整學科布局和管理構架、合理分配資源、創新育人模式。因此，2015年，黨中央決定統籌推進“雙一流”建設。它是國家立足于基本國情，著眼于國際形勢作出的重大決策。這也是回應歷史、把握現在、展望未來的必然選擇。這三個階段是一個不斷遞進的過程，對“雙一流”的數量和質量的要求不斷提升，期望在21世紀中葉能夠基本建成高等教育強國，分為三個階段去建設、落實，說明它不是一蹴而就、一步登天的，而是一個的長期工程。我們必須堅定不移地堅持下去。但是，要實現這個戰略目標必須要最先進即一流的大學精神。一流的大學精神表現在尊重文明、探索世界、捍衛自由、敬畏真理、關懷國家、包容差異。因此，必須傳承并創新一流的大學精神，同時也是為加快“雙一流”建設提供源源不斷的精神動力。

（三）大學精神傳承與創新是中華民族應對國際競爭的需要

當今世界的競爭主要表現為綜合國力的競爭，歸根結底就是人的競爭，即高素質、精神昂揚的人才競爭。為了應對當前激烈的國際競爭，使中華民族驕傲地屹立于世界民族之林，必須加強高素質、精神昂揚人才的主要輸出地——大學的發展。而大學的發展需要大學精神作為精神驅動力。大學精神是大學發展的風向標，是培育杰出人才不可忽視的重要力量，因此，必須重視大學精神的傳承與創新。一個民族、一個國家除了擁有雄厚的經濟實力、過硬的軍事實力、先進的科學技術實力、開明的政治制度外，還必須擁有強大的精神文化軟實力，才能凝聚人心、集中力量，化解國際競爭中的種種挑戰和危機，才能使中華民族立于不敗之地、長盛不衰。面對激烈的國際競爭，作為精神文化軟實力的主要踐行者和支撐者的大學生必須要擁有高尚的品德、扎實的知識基礎、高昂的精神風貌。除了擁有大學建筑、教學設備、實驗器材等這些硬件之外，這離不開大學精神的傳承和創新。

三、在“雙一流”建設背景下傳承與創新大學精神的路徑

加快“雙一流”建設，建立教育現代化和教育強國，實現“中國夢”和中華民族偉大復興，亟需堅定發揚和創新大學精神。

（一）大學精神傳承與創新的源泉：根植于中華民族優秀傳統文化

上下五千年的燦爛文明孕育了中華民族優秀傳統文化，給人類世界留下了彌足珍貴的精神財富。它是中華民族薪火相傳、生生不息的秘訣和續命丹[4]。同時，它也是大學精神傳承與創新的根與活力之源。因此，傳承與創新大學精神必須要堅定文化自信，從優秀的傳統文化中汲取精華與力量，獲取足夠的養分，才能茁壯成長、凸顯民族特色、綻放時代光芒，讓世界感受中華優秀傳統文化魅力。要加強中華民族傳統文化研究，梳理和整合優秀的文化資源，結合當前我國大學發展的實際，以及青年大學生身心發展特點和成長成才的客觀規律，深入挖掘中華民族優秀傳統文化與大學精神的契合性，才能培育大學生志存高遠、自立自強、寬厚待人、勇于探索的高尚人格品質，才能應對當代大學精神失落的窘境。如果大學精神脫離優秀傳統文化這個根與源，大學自身的發展就會背離大學創立的初衷和本意，就會脫離社會主義發展的軌道。只有立足于優秀傳統文化，才能建成一流的大學，實現教育強國，實現社會主義現代化。

（二）大學精神傳承與創新的時代特征：融入社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是我國現行的主流意識形態，是我國社會的主旋律。它是在馬克思主義指導下，弘揚中華民族傳統美德，培育社會主義新人的基礎上提出的。它涵蓋了人們在國家、社會和個人層面追求的理想和價值。把社會主義核心價值觀融入大學精神是時代之呼喚，也是我國大學發展的要求。以大學精神為載體，融入核心價值觀，是大學精神堅持繼承、發展、創新相統一的具體體現。傳承和創新大學精神，要把核心價值觀滲透到大學教育教學的全過程、全方位，用正確的價值觀引領我國廣大青年大學生知識教育、人格培養、素質提升，同時也引導教師靜心育人，潛心鉆研，積極營造良好校風、教風、學風。每所大學都有其精神，不過其精神的具體表述不盡相同，但其內核和本質是符合社會主義辦學的指導理念，是貼近該校的歷史與現實狀態的。從另一個角度來看，大學精神必須符合和體現核心價值觀才能更好構筑中國精神、匯聚中國力量，推進社會進步，打造社會主義強國。

（三）大學精神傳承與創新的驅動力：加強“雙一流”建設

從國內形勢來看，“雙一流”建設國家制定的重大戰略部署，是當前中國大學長遠發展的題中之義。“雙一流”建設是為了打破“211工程” “985工程”實施以來衍生的高校身份固化、競爭缺失、重復交叉等問題，主張高校適度差別化發展，激發高校競爭活力，優化教育資源配置，凸顯辦學特色和學科特點[5]。從國際局勢深刻變化的背景看，各種價值觀念和社會思潮的影響，導致有些青年大學生理想信念不堅定。西方敵對勢力想借此為突破口，動搖、滲透、侵蝕青年大學生的思想。基于此，為了適應國內外局勢發展，要矢志不渝地推動大學精神繼承與創新。大學精神的傳承和創新，有利于發揮其強大的價值引領和精神動力作用，有利于中華民族培養出更多德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人，為縮短與世界著名大學的發展差距，實現高等教育強國，提升我國的國際競爭力，實現“中國夢”與中華民族偉大復興奠定堅實基礎。

（四）大學精神傳承與創新的重要舉措：兼容并蓄

立足國內，放眼國外。放眼國外可以讓我們更具有長遠目光和大局意識。我國現代意義上的大學是在中國有識之士借鑒國外先進的辦學理念和經驗，融合了傳統的優秀思想的基礎上而建立的，它是自生和外發相互作用的結果。當今世界上一流的大學及學科的建設經驗有的是非常值得我國借鑒、學習和思考的。中國擁有輝煌的歷史、燦爛的文明，針對當今中國大學在發展過程中存在的不足，我們要有海納百川的氣度，融各國大學精神之長，化為我用。我們應該立足于本土，汲取國外大學精神精華，挖掘國外大學精神精華與國內大學精神內在契合的部分，兼容并蓄，創新我國大學精神。

[參考文獻]

[1]李慶成，楊明.中印世界一流大學建設的戰略選擇與政策供給——基于比較的視角[J].山東高等教育，2016（9）.

[2]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[R].2017.

[3]王波.文化強國背景下大學精神的重塑[J].中國教育學刊，2015（S2）.

[4]喬秀麗.習近平新時代傳統文化觀的思想精髓與實踐路徑[J].兵團黨校學報，2018（3）.

[5]汪濤，李堯遠.地方高校的“一流”建設：機遇、挑戰與方略——基于“雙一流”戰略的視角[J].新西部（理論版），2017（4）.

[作者簡介]陳麗嬌（1992-），女，廣東雷州人，2017級桂林理工大學馬克思主義理論專業碩士研究生，研究方向：思想政治教育;何宗輝（1989-），男，廣西玉林人，桂林理工大學黨委組織部科員，研究方向：高校黨建與思想政治教育。

[責任編輯 時錦雯]