中國古典詩歌教學的現(xiàn)狀及對策

陳淵

摘 要：古典詩歌是中華民族文化發(fā)展的精華，是民族文化的體現(xiàn)。古典詩歌在高中語文教學中，是必須要掌握的內(nèi)容，是高考的重要考查部分。高中語文教學要重視學生掌握古典詩歌的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的閱讀理解能力。本文結(jié)合我國高中語文教學中古典詩歌的教學現(xiàn)狀，研究古典詩歌教學中的對策，提高高中語文教學質(zhì)量，促進學生綜合能力全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：古典詩歌;現(xiàn)狀;對策

一、高中語文教學中古典詩歌教學的現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，網(wǎng)絡的普及，大大方便了人民的生活，提高了工作效率，但是，對于學生，卻產(chǎn)生了一些不好的影響。網(wǎng)絡使學生的眼界更寬廣，可以查閱很多資料，方便學習。但是，學生的自控能力較差，不能抵制網(wǎng)絡的誘惑，放學后很大一部分時間都用在看手機，玩游戲，而不能利用手機幫助自己學習，不能養(yǎng)成良好的學習習慣。網(wǎng)絡的不利影響對于古典詩歌的學習更加嚴重。早些年的學生，對學習古典詩歌積極性很高，他們通過查閱相關(guān)資料，交流互動，對古典詩歌的學習有飽滿的熱情。現(xiàn)在的學生，對學習古典詩歌的提不起太大興趣，主要原因是網(wǎng)絡的沖擊，網(wǎng)絡上很多文章和視頻學生都喜歡看，而且網(wǎng)絡會根據(jù)人們?yōu)g覽的習慣，不斷地為其推送相關(guān)視頻或者文章，學生沉浸其中，對需要深刻理解的古典詩歌沒有太多熱情，當然，古典詩歌的教學也存在很多問題，需要我們?nèi)ソ鉀Q。

（一）單一的教學方法

雖然已經(jīng)進入課改時代，但是，很多的教學方式還是傳統(tǒng)教學，并沒有做多大調(diào)整，沒能從根本上實現(xiàn)課程改革。教師對古典詩歌的教學，還是傳統(tǒng)的單一教學方法。先是學生閱讀，然后是教師翻譯，最后是練習鞏固，這種傳統(tǒng)教學方式，學生只能被動接受知識，教師沒有從學生是課堂的主體角度出發(fā)，考慮學生的感受，久而久之，學生對古典詩歌的學習興趣越來越低，甚至部分學生產(chǎn)生了抵觸的情緒。

（二）古典詩歌誦讀難以情境化

在語文教學中，誦讀是必不可少的重要教學方法。學生通過誦讀，理順文章思路，掌握文章脈絡，找出不理解的語句，查閱資料，熟悉文章整體意義，提升語文閱讀能力。傳統(tǒng)教育的誦讀并沒有發(fā)揮誦讀的這些優(yōu)點。一遍又一遍的誦讀古典詩歌，頻繁的枯燥閱讀也使得學生降低學習興趣。一遍又一遍沒有目的的閱讀，教師沒有引導學生去發(fā)現(xiàn)古典詩歌中蘊藏的文化魅力，沒能讓學生感受古典詩歌創(chuàng)作者當時的心情，就不能對古典詩歌有充分的理解。創(chuàng)設情境可以提高學生的學習興趣，擺脫單一的閱讀方式，在情境中誦讀，更能幫助學生理解古典詩歌。

（三）過于精細化古典詩歌內(nèi)容

傳統(tǒng)教學中，對古典詩歌的教學大部分時間都在剖析古典詩歌詞和語句的意義，語言的結(jié)構(gòu)，語言的特點，這樣的教學方式過于精細化，將古典詩歌拆分理解，沒能將古典詩歌蘊含的意義剖析出來。教師應該引導學生在情境中理解古典詩歌，理解作者當時創(chuàng)作的心情和環(huán)境，這樣對學生理解古典詩歌有更大的幫助，然后，再由教師對詩歌做解析，在解析中，要注重詩歌的本質(zhì)和蘊含的意義，從整體去理解詩歌，而不是過分剖析，理解每一個字的意思。

二、古典詩歌教學的對策

（一）豐富教學方法，提高學生學習興趣

語文教師在古典詩歌教學中，要擺脫單一教學手段，豐富教學方法，運用現(xiàn)代教學媒介，借助多媒體、視頻、聲音和圖片，為學生營造良好的學習氛圍，提高學生學習古典詩歌的興趣。

（二）創(chuàng)設情境，提升課堂效率

想要讓學生熱愛古典詩歌，需要抓住他們好奇的心理，把他們帶入作者創(chuàng)作詩歌的情境。老師積極為學生創(chuàng)設情境，介紹詩歌創(chuàng)作的背景和作者當時所處的環(huán)境，讓學生品味意境，并讓學生思考，如果把作者換成你，你該怎么完成詩歌。充分調(diào)動學生學習積極性，讓學生大膽的去嘗試續(xù)寫，在不破壞古典詩歌的情境的情況下再創(chuàng)作，并向同學們解釋創(chuàng)作的意義，加強理解，領(lǐng)會古典詩歌的意境。

（三）注重學生個性化閱讀，以自己的角度欣賞古典詩歌

古典詩歌的理解和作者的情感在學生最初的誦讀中只是一些零散的形象，教師要鼓勵學生個性化閱讀，引導學生展開自己的想象力，查閱相關(guān)資料，在主動學習中，獲得獨一無二的閱讀體驗和感受，再結(jié)合聯(lián)想，把感受融入古典詩歌中，把握作者的情感，更好的體驗作者當時創(chuàng)作的意境。學生通過個性化閱讀，結(jié)合自身的經(jīng)驗去摸索和構(gòu)建作者創(chuàng)作背景，在閱讀中感受作者的情感和思想，從而更好的理解古典詩歌。

參考文獻：

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