芻議提高初中語文閱讀教學有效性的策略

史曉艷

摘 要：在現階段初中語文閱讀教學中，教師要善于解決學生存在的問題，切實提高初中語文閱讀教學的有效性。基于此，教師應從制訂教學目標、運用現代技術、創建朗讀平臺、創設生活情境等方面著手，提高初中語文閱讀教學的有效性。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效性;策略

受以往教學理念的影響，在初中語文閱讀教學中，不少教師仍占據著課堂的主導地位，重視講解閱讀知識，而未能注重培養學生的閱讀能力，未能注重設計閱讀教學方案，這無疑會阻礙學生在語文閱讀課堂中的學習腳步，還有個別學生會對語文閱讀學習產生抵觸的情緒[1]。

一、制訂教學目標

對初中語文教師來說，若想提高閱讀教學的有效性，那么應先制訂好語文閱讀教學的目標，在制訂目標的過程中，需以課標中的相關要求和閱讀教學的真實情況作為根據，并以教材內容作為載體，科學制訂閱讀教學目標。這個過程教師務必要進行全面分析與衡量，結合諸多要素與教材內容，制訂適宜初中生的語文閱讀教學目標，使整個教學工作能夠順利開展。例如，在學習《背影》一課時，教師則需針對本節課內容，制訂閱讀教學的目標。具體來說，在開展教學前，教師需先對本文的“父子情感”予以良好的把握，而后以寫作手法等閱讀技能為著手點科學制訂教學目標。對于本節課內容，教師可制訂以下三個目標：首先，要求學生精細閱讀文本，探析文章作者所運用的寫作手法，讓學生總結人物在某種情境之中所體現的特點。其次，應指導學生分析句子，感受文章作者的創作風格和字里行間所蘊藏的情感。最后，進行價值觀與情感的教學，讓學生能夠在閱讀本文后切實感受到文章中父子的真情實感，學會關心與關愛父母或是他人。

二、運用現代技術

在現階段初中語文閱讀教學中，教師應善于運用現代技術開展教學工作，以更為吸引學生在課堂中的注意力，激發學生的學習興趣，從而不但能夠保障學生的閱讀成效，也利于提升初中語文閱讀教學的有效性。例如，在學習《口技》一課時，由于不少學生不了解口技這種藝術表現形式，所以在閱讀本文時就會遇到一定的困難，而針對此教師就可運用多媒體技術，為學生放映關于口技表演的相關視頻，以此來吸引初中生在課堂中的注意力，讓學生更樂于閱讀與體會文章。除此之外，教師還可利用微信或是QQ等溝通方式，為初中生推薦一些優秀文章，這樣不但利于豐富學生的閱讀素材，也利于培養學生的閱讀習慣，為學生日后的語文學習做好鋪墊。多媒體技術有著自身獨特的優勢，其能夠通過視頻放映、圖片展示或是音樂播放等諸多方式來增強學生的感官體驗，使學生在學習階段能夠感受到更多的趣味性，特別是對于一些學生難以感同身受的事物或景物，則要運用多媒體技術將其直觀地呈現給學生[2]。

三、創建朗讀平臺

朗讀有助于學生深層次解讀文章之內涵與思想情感，增強學生對文字語言的領悟力與感知力，同時也能夠增強學生對文字語言的審美。教師應積極為學生創建良好的朗讀平臺，多為學生預留朗讀的時間，讓學生可在語文閱讀的學習實踐過程中去發現問題、思考問題，并因此而獲得感悟。若能夠如此，也利于培養學生的悟性。

例如，在學習《蒹葭》一文時，由于本文主要運用的是“重章疊句”這一形式，層層推進，所以唯有良好地朗讀此篇文章，才利于實現反復抒情的目標，讓學生體會到本文的美妙之處，進而在學習本文時更加主動。而若想促進學生的朗讀，那么教師就應為學生創建朗讀平臺，教師可先對本文進行范讀，而后讓學生進行跟讀，或是采用小組讀和自由閱讀等多種朗讀形式，但不管采用何種朗讀形式，其目的都在于讀出《蒹葭》一文的意境美，讓學生在朗讀的過程中仿若進入文中那種蒼涼的環境，進而感知本文主人公傷心凄迷的心境，使學生在學習本文時能夠保持充足的情感，深入解讀本文內容，從而提高學生的語文閱讀水平，也能夠進一步提高初中語文閱讀教學的有效性。

四、創設生活情境

創設生活情境，也是提升初中語文閱讀教學有效性的一項重要途徑。例如，在學習《空城計》一文時，由于本文具有極強的故事性，所以教師可積極為學生創設良好的生活情境，讓學生能夠聯系生活將本文的內容演繹出來，這樣則可使學生在表演時感知人物的主要性格特征，進而聯想到日常生活中自己所認識的人是否也存在這種性格，如此則能夠提高學生的閱讀理解水平，提升學生的綜合素質。

總而言之，若想提高初中語文閱讀教學的有效性，那么首先就要解決當前閱讀教學中存在的問題，以便掃清障礙，保證初中語文閱讀教學的質量。對于初中語文閱讀教師而言，要針對教材內容與教學課標科學制訂閱讀教學的目標，促進學生進行有效性閱讀，以期真正達成教學目標。

參考文獻：

[1]胡永俊.提高小學高年級語文閱讀教學有效性的實用策略探析[J].學周刊，2020（12）：76-77.

[2]袁霞.提高小學語文閱讀教學有效性策略探究[J].課程教育研究，2020（9）：91.

編輯 趙飛飛