“互聯網+”時代下的家校合作教育在小學英語中的實踐研究

摘 要 ：在落實“新課改”的過程中，對于小學英語教學來說，一定要著眼于促進小學生全面發展以及每名小學生逐步提升，同時也要更加有效地發揮家長的積極作用。文章在分析“互聯網+”對構建小學英語家校合作教育模式積極作用的基礎上，重點提出了有針對性的構建策略，旨在為促進小學英語家校合作教育取得更好的成效提供參考。

關鍵詞：“互聯網+”;小學英語;家校合作教育模式

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2020）11-0013-02

在我國教育改革持續深化的新時代，作為小學教育重要組成部分的英語教育越來越受到重視，對于促進小學生綜合素質的提升具有十分重要的支撐作用。從當前小學英語教學的整體情況來看，盡管越來越受到重視，而且廣大教師也積極探索更加科學的教學方法和策略，使小學英語教學工作取得了一定的突破，而且在應用信息技術方面也取得了一定的成效，但仍然有一些教師在運用“互聯網+”思維拓展教學領域方面比較薄弱，特別是在構建“互聯網+”家校合作教育模式方面不夠到位。這在很大程度上制約了小學英語教育的整體性、系統性和效能性。

一、“互聯網+”對小學英語家校合作教育模式的積極作用

隨著“互聯網+教育”越來越受到重視，運用“互聯網+”思維開展小學英語教學已經得到了方方面面的關注和認識，而且在應用領域方面也在不斷拓展。對于開展小學英語教學來說，推動家校合作教育具有很強的拓展性，能夠使小學英語教學活動形成強大的合力，而且也能夠在開發家長資源方面取得突破。將“互聯網+”應用于小學英語家校合作教育當中具有十分重要的價值，至關重要的就是能夠使家校合作教育體系更加完善，特別是能夠發揮信息化、網絡化乃至智能化教育平臺的積極作用，使家長廣泛參與到小學英語教育當中，這對于更好地發揮家長的積極作用，推動小學英語教育朝著多元化的方面發展具有十分重要的基礎性和保障性作用。將“互聯網+”應用于小學英語家校合作教育當中，還有利于推動家校合作教育模式創新，最根本的就是能夠構建相對比較完善的小學英語開放教育機制。比如教師通過小學英語“微課”課件，將其交給家長對孩子進行有效的監督和輔導，學生可以將課前和課上緊密結合起來，因而學生的學習渠道有所增加，而且也能夠使學生在自主學習的基礎上對學習內容進行深入理解和系統整合，并且可以在拓展學習方面發揮十分強大的功能。將“互聯網+”應用于小學英語家校合作教育當中，還有利于更有效地發揮家長的積極作用，特別是對于推動小學英語“分類教學”更具有重要價值。比如教師通過網絡渠道加強與學生家長的溝通，針對小學生存在的問題進行研究并尋求破解措施，能夠使家校合作教育更具有拓展性、針對性和特色化，這對于推動小學英語教學向縱深發展、解決小學生學習英語過程中遇到的困難和問題具有重要作用。

二“互聯網+”時代下小學英語家校合作教育模式的構建策略

1.創新“互聯網+”小學英語家校合作教育思路

創新是進步的靈魂，要想構建更具科學、完善、系統的小學英語家校合作教育體系，至關重要的就是要在創新小學英語家校合作教育思路方面下功夫。最根本的就是要牢固樹立“互聯網+”思維，將信息技術、網絡技術乃至智能技術廣泛應用于家校合作教育當中，增強小學英語家校合作教育有效性。在具體的實施過程中，首先要切實加強對學生家長的教育和引導，使他們深刻認識到開展小學英語家校合作教育的重要價值。在此基礎上，要將家校合作教育納入“互聯網+小學英語”教育體系當中，構建“線上”與“線下”相結合的家校合作教育體系，既要強化“線下”家校合作教育的設計和安排，也要在利用“線上”載體和平臺開展小學英語家校合作教育方面取得突破，使家校合作能夠實現隨時隨地進行的目標。比如教師應當與家長建立相應的溝通與協調機制，可以運用微信、QQ平臺等建立家長群，加強與家長的溝通與互動，同時要更加重視家長的參與和互動，通過與孩子“共同成長”培養學生學習英語的興趣。

2.改進“互聯網+”小學英語家校合作教育方法

科學的方法可以事半功倍。要想構建“互聯網+”環境下小學英語家校合作教育體系，還要在改進家校合作教育方法方面下功夫。最根本的就是要在提升家校合作教育互動性、融合性、滲透性方面下功夫，努力提升家校合作教育的整體合力，并且要使家長的作用得到充分發揮。在具體的實施過程中，可以將“分層遞進法”與家校合作教育進行有效結合。比如在開展單詞教學的過程中，為了使“分層遞進法”得到有效實施，教師應當通過網絡加強對學生的調查和分析，并且運用大數據技術對學生的情況進行分類匯總，了解和掌握學生背誦單詞、理解單詞、應用單詞的基本情況，并且要根據不同學生的學習情況，安排不同層次的教學內容，并且根據學生的成績特點、思維方式、學習水平、學習狀況等特點，通過“個性化作業”的方式，進而使學生家長對孩子的優勢和劣勢有更加清醒的認識，并引導家長從小學生存在的問題入手進行有針對性的指導。

3.拓展“互聯網+”小學英語家校合作教育載體

由于“互聯網+”從根本上來說屬于一種理念、一種平臺和一種載體，具有很強的互動性和拓展性，因而應當運用“互聯網+”思維不斷拓展小學英語家校合作教育載體，努力使家校合作教育模式更具有創新性。這就需要廣大小學英語教師在實施家校合作教育的過程中，要從傳統的“主導式教學”朝著“服務式教學”轉型，特別是要教師牢固樹立“服務意識”，更加重視通過家校合作教育在培養學生自主學習、自我管理、自我提升方面的積極作用。比如應當將多媒體PPT、希沃白板技術以及“微課”等應用于家校合作教育當中，引導家長參與到小學生英語學習中來，使家長能夠更有效地發揮引導性作用。再比如還應當將“遠程教育”與家校合作教育進行有效結合，教師除了要加強與家長的溝通之外，也可以利用相應的“遠程教育”平臺開展家校合作教育，比如引導家長與小學生利用相關的小學英語教育平臺共同進行學習等。

綜上所述，在我國大力推動“互聯網+教育”的新時代，小學英語教學迎來了新的發展機遇，如何改革和創新小學英語教育模式，特別是運用“互聯網+”思維推動家校合作教育模式創新，是廣大小學英語教師必須認真思考的重大問題。這就需要廣大教師一定要深刻認識到“互聯網+”在推動小學英語家校合作教育模式改革、創新、發展中的重要價值，在此基礎上將“互聯網+”融入小學英語家校合作教育體系當中，努力提升小學英語家校合作教育質量和水平。在具體的實施過程中，要堅持系統思維和創新理念，著眼推動“互聯網+”小學英語家校合作教育模式創新，重點在創新“互聯網+”小學英語家校合作教育思路、改進“互聯網+”小學英語家校合作教育方法、拓展“互聯網+”小學英語家校合作教育載體等諸多方面取得突破，努力使小學英語家校合作教育步入科學、健康、持續發展的軌道。

[參考文獻]

[1]魏生彥.利用“互聯網+”增強家校合作教育的實效性[J].甘肅教育，2019（20）：47.

[2]李萬飛.借助“互聯網+”優勢，探索家校合作新模式[J].基礎教育論壇，2019（23）：77-78.

作者簡介：鐘直清（1967—），男，廣西桂林人，小學高級教師，本科，研究方向：小學英語教學。