高職院校數字媒體應用技術專業教學模式實踐研究

摘要：本文針對高職院校數字媒體應用技術（以下簡稱數媒）專業的發展，進行了深入和全面的教學模式探索，內容涉及數媒專業的辦學模式、教學模式、課程體系構建、師資隊伍建設4個方面。結合筆者所在單位數媒專業的教學情況，來探討有關數媒專業的實踐教學情況。

關鍵詞：CDIO;教學模式;課程體系;人才培養

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）09-0111-02

筆者所在專業接受數媒課程教育的學生共計200人左右。由于近年來就業形勢緊張，加上黑龍江省地處邊緣，我院數媒專業學生的就業不理想。在這種情況下，我們結合學院自身的實際情況，開展了革新原有教學模式的實踐活動，下面按照辦學模式、教學模式、課程體系構建、師資隊伍建設這4個方面來加以闡述。

1 校企合作辦學模式的制定

1.1 以“能力培養、促進就業”為培養目標

從我院的規模和水平層次來看，對于學生的培養目標不能定得過高，那樣就會脫離實際，對學生今后的發展也將產生負面影響。因此，在學院現有水平的基礎上，在三年學制的時間范圍內，切實培養學生的數媒設計能力，促進學生進入數媒企業就業，塑造更多數媒領域的技術人才，就成為我院數媒專業的培養目標。這個目標至少在現階段是切合學院發展和學科建設實際的，也就可以切實保證學生能在有限的教學條件下學到數媒技術這一技之長。

1.2 校企合作辦學的具體措施

在總的辦學方針指引下，從2014年開始我院就開始積極和社會數媒企業進行廣泛接觸和聯系，為校企合作辦學方針的落實創造條件。截至2019年9月份，和我院已經開展合作以及有合作意向的數媒企業達到11家，其中杭州貓友網、杭州開三云匠網、哈爾濱翎鴻科技有限公司都成為與我院合作辦學的重要企業伙伴。

在校企合作辦學的具體實踐中，我院采取了以下具體的措施：

1）增強在人才供需環節上的主動性，緊緊把握數媒人才市場需求和數媒產業的發展方向。以數媒學科骨干教師為班底，成立數媒專業教學改革小組，委派專職人員長期與省內外數媒企業進行接觸，并明確校方愿意聯合辦學的愿望。數媒專業教學改革小組與已經建立合作伙伴關系的企業保持密切聯系，在校內成立校企合作工作室，增強與企業之間的合作。

2）定期或不定期地邀請合作企業的技術主管、技術工程師，到學院舉辦的“數媒沙龍”講座，與我院數媒專業的師生員工進行有關數媒技術的全面交流。

3）與合作企業簽訂數媒校企合作協議，協議中一般都明確規定企業為數媒專業學生提供的實習和培訓，具體到實習和培訓的時間和人數。此外，在學生就業問題上，與我院合作的數媒企業會優先考慮接納我院的數媒專業學生就業。

2 CDIO數媒教學模式的運用

實踐動手能力培養對于數媒專業教學是十分重要的。在其他課程中只講理論、沒有實踐的板書教學，對于數媒專業是無法適用的。此外，我院已經制定了數媒專業的人才培養目標，那就是“能力培養、促進就業”。在這樣的基礎上，選擇何種教學模式成為我院數媒專業人才培養的關鍵工作。CDIO工程教育模式，是一種滲透著在“實踐中學習”理念的全新教學模式，是將教學環節融人于工程實際的一種實踐性極強的教學模式。依托于校企合作的聯合辦學模式，全力打造CDIO數媒教學模式。

2.1 科學教學目標的制定

科學的前提是要符合實際，既符合學院的實際、也符合專業的實際、更符合學生自身條件的實際。對于我院數媒專業的絕大多數學生而言，掌握數媒作品的設計和制作技術是他們的目標。因此，在制定教學目標時，我們要盡可能地考慮學生們對于數媒領域中各種關鍵技術的掌握。

學生走出校門后要進入企業，究竟企業需要什么樣的人才，什么樣的人才才能走進企業也是我們制定教學目標的最重要依據。因此，我們通過深入數媒企業、參加教育工作者講座，最終制定了如下的教學目標：依托數媒工程項目，使學生掌握數媒領域必備的基本技能，并在學習技能的同時對重要數媒設計概念和理念進行學習。

2.2 科學教學體系的構建

CDIO教學模式的重要思想，就是將課程教學和知識的學習融人于實際的工程項目，在項目推進的過程中選擇性學習理論知識、重點培養實踐技術能力、全面培養團隊協作意識。

我院為數媒專業所設置的教學體系結構包括三個方面，分別是理論知識部分、實踐能力部分、協作能力部分。

1）理論知識部分

在以往的教學模式下，理論知識教學占據了相當大的比重。我院數媒專業設置CDIO模式以后，更注重實踐能力的培養，但不是說放棄理論教學，在三年制的數媒專業教學安排上，基礎理論知識的學習全部被安排在第一年。

在這一年，學生們要學習基礎課和整合后的專業課，對于意義不大的專業課則刪掉，對于實驗環節較多的課程也放在后續的項目實施環節中輔助進行。經過這樣的處理，理論知識部分重點對《設計繪畫基礎》《設計色彩》《PHOTOSHOP》等進行學習。為了突出對實踐能力的重視并適應CDIO模式的后續工作，對于理論課程也配置相同比例的實驗課程，輔助進行軟件學習。

2）實踐能力部分

CDIO教學模式是以工程項目為載體，以完成工程項目為目標，在推進工程項目的過程中培養學生們實踐能力的一種全新教學模式。CDIO模式一般分為構思環節、設計環節、實施環節、運行環節等。

根據CDIO模式的框架結構，同時結合數媒專業教學的具體情況，我們將數媒專業的CDIO教學模式劃分為項目設計、項目實施、效果評價、項目總結4個環節。并依托合作企業選取實際的數媒工程項目，或是模擬數媒企業的實際項目，來構筑數媒教學的CDIO載體。

3）協作能力部分

對于團隊協作意識的培養，是CDIO模式中非常重要的內容。這是因為，學生從學院走向工作崗位，必然要面對與同事們合作來解決問題的情況。

在我院的CDIO數媒教學模式中，劃分出來的每個技術小組，都是一個小型的團隊。技術組組長負責任務分配和各技術員之間的協調，而各個技術員都要各司其職，做好本職工作。在具體的教學過程中我們發現，因為個別同學不能按時完成任務的行為，引起了技術小組成員的不滿。那些協調能力良好的小組，最終會妥善解決問題，按時完成任務;那些協作意識不強的小組，最終會出現組員之間的矛盾，指導教師需要從中調解才能解決問題。

3 學有所用的數媒課程設置

在沒有進行教學改革以前，我院數媒專業的專業課程分為培養學生設計能力的專業課程、培養學生分析能力的專業課程和培養學生軟件能力的專業課程三個大類，原本是在學生第二年到第三年之間，共計一年半的時間學完，經過CDIO的教學模式改革以后。專業課程壓縮到一年內完成。為此，我院數媒專業進行了大規模的課程壓縮，被壓縮掉的課程，由指導教師提供參考書，用作工程項目實施過程中的指導書目使用。

總之，在實踐的過程中，數媒專業依托黑龍江省的數媒企業，落實了校企合作辦學的構想;在教學模式上，引入了CDIO工程項目承載模式，注重實踐能力和團隊協作能力的培養;在課程體系設置上，精簡了大量理論課程，為培養學生的動手能力切實服務。通過上述的實踐研究過程，為數媒專業人才培養模式的研究探索，奠定了堅實的實踐基礎。

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【通聯編輯：唐一東】

基金項目：本文隸屬于課題：《數字媒體應用技術專業CDIO人才培養模式的研究與探索》的研究成果

作者簡介：陸陽，女，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士，主要研究方向為設計藝術學。