初中物理課的互動(dòng)教學(xué)策略分析與思考

王凱

【摘? ?要】? 伴隨著新課程改革的逐漸深入推進(jìn)，初中物理課堂教學(xué)產(chǎn)生了新的需要，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體，因此教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和關(guān)注，注重學(xué)生的個(gè)性化和全面化發(fā)展。教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在平等的地位中，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，教師要更新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，創(chuàng)造更優(yōu)秀的初中物理課堂。

【關(guān)鍵詞】? 初中物理;互動(dòng)教學(xué);策略

課堂提問是教學(xué)的重要互動(dòng)方式之一，通過(guò)課堂提問可以引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，還能啟發(fā)學(xué)生的思維模式，由此可見互動(dòng)教學(xué)的重要性。因此在初中物理教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)可以幫助學(xué)生探索相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維的思考，強(qiáng)化學(xué)生的思維邏輯。但是在目前的初中物理課上互動(dòng)教學(xué)還存在一些問題，需要教師進(jìn)行改善和運(yùn)用相關(guān)的策略來(lái)解決。

一、初中物理互動(dòng)教學(xué)存在的問題

1.課堂互動(dòng)形式過(guò)于單一，無(wú)法激發(fā)起學(xué)生的求知欲

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式由來(lái)已久，教師很難盡快打破固有的教學(xué)模式，因此就會(huì)導(dǎo)致課堂的互動(dòng)模式過(guò)于單一。比如只通過(guò)提問來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，這樣單一的互動(dòng)模式容易使得學(xué)生產(chǎn)生怠倦心理，不利于師生的長(zhǎng)久互動(dòng)。一些教師提問太簡(jiǎn)單，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師有時(shí)候也給學(xué)生一些標(biāo)準(zhǔn)的答案，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

2.教學(xué)時(shí)間不夠，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)不到位

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的關(guān)鍵。但是由于初中的物理課程比較簡(jiǎn)單，因此一周只有幾節(jié)課，這就不能保證充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。一旦初中物理的實(shí)驗(yàn)落實(shí)不到位，就無(wú)法滿足學(xué)生的探索欲，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是師生重要的互動(dòng)方式，缺乏了這個(gè)環(huán)節(jié)，就無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生沒有親自體驗(yàn)過(guò)實(shí)驗(yàn)就無(wú)法抓住實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)不夠鞏固。

二、實(shí)行互動(dòng)教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

首先教師一定要改變相關(guān)的教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，為學(xué)生構(gòu)建富有互動(dòng)性的教學(xué)氛圍，這樣就可以有效提高師生的教學(xué)互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。具體的方式有可以組織相關(guān)學(xué)生定期進(jìn)行物理的班會(huì)活動(dòng)，為學(xué)生提供查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)也可以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，增強(qiáng)師生的關(guān)系。教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，重視自己的主導(dǎo)性的發(fā)揮，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效課堂的建構(gòu)。

2.民主的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直將教師放在主體的位置，這就造成教師與學(xué)生之間存在一定的距離，阻礙了教師和學(xué)生的友好互動(dòng)。新課改后，學(xué)生成為了主體地位，因此物理教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的課堂氛圍，使得學(xué)生可以放松心情，有效開拓思維，這樣才能幫助學(xué)生全面發(fā)展。在放松的環(huán)境下，學(xué)生才能大膽表達(dá)出自己的看法，提升學(xué)生的自我價(jià)值，同時(shí)教師才能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，通過(guò)和諧的互動(dòng)模式引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)散思維，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.加強(qiáng)互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是最直觀和直接的物理知識(shí)，通常來(lái)說(shuō)，物理教學(xué)都離不開實(shí)驗(yàn)的支持和輔助。通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理知識(shí)的教學(xué)可以提高學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的目光和求知欲，這就能幫助學(xué)生鞏固物理的理論知識(shí)。因此物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，打造互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)思考，鍛煉學(xué)生的思維。同時(shí)將師生放到平等的位置，這樣就能使得師生共同前行，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的思維。為了鞏固相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，教師要在實(shí)驗(yàn)后在開展學(xué)習(xí)交流會(huì)，通過(guò)學(xué)生講述自己的實(shí)驗(yàn)方案和心得，這就能加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)也能增進(jìn)師生的互動(dòng)，建立和諧、民主的師生關(guān)系。

4.組織物理知識(shí)趣味競(jìng)賽

師生互動(dòng)有著趣味性，教師要激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)物理知識(shí)趣味競(jìng)賽是一個(gè)很好的方式，通過(guò)趣味競(jìng)賽，不僅增進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，構(gòu)建既有競(jìng)爭(zhēng)又團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)氛圍，還能深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)趣味競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理，并能運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的難題，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。比如可以在講授關(guān)于電知識(shí)時(shí)，組織學(xué)生組成小組列出一個(gè)生活中的家庭用電，且不能重復(fù)，每個(gè)小組輪流列舉，這樣就能增加課堂的趣味性。另外有時(shí)間也可以增加互動(dòng)的內(nèi)容，比如相關(guān)的家電該怎樣使用、出現(xiàn)問題如何解決等，使得學(xué)生可以將知識(shí)運(yùn)用到生活中。

為了切實(shí)提高物理課堂師生的互動(dòng)教學(xué)，教師可以在課堂提問和互動(dòng)實(shí)驗(yàn)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能促進(jìn)學(xué)生的探索精神，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。

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