高中語文群文閱讀中課內外閱讀的有效結合

呂艷艷

【內容摘要】閱讀作為語文教學中必不可少的一部分，學生通過閱讀激發學習興趣，了解課內外知識，豐富自己的知識儲備，高中語文閱讀的教學方法逐漸從課內閱讀教學擴展到課外閱讀教學。語文群文閱讀中課內外閱讀有效的促進了學生對語文學習的興趣，增進其進取心，幫助教師提高課堂效率，幫助學生提高學習效率，以下就是本文對高中語文群文閱讀中課內外閱讀有效結合的應用策略。

【關鍵詞】高中語文 課內外閱讀群文閱讀

前言

隨著教育改革的不斷完善和發展，高中語文教育中越來越重視閱讀練習，高中語文主要是由文言文、古詩詞、閱讀、寫作這四部分組成，閱讀作為其中最重要的組成部分，在高中語文考試中占有重要的比例，學生要根據閱讀內容回答相應的問題，這就要求學生要有一定的閱讀基礎，不僅能夠有效進行教科書中的閱讀還會分析課外閱讀材料。

一、結合課內外文章，激發學生的閱讀興趣

隨著社會的發展、科學的進步，人們愈發的發現教育的重要性，所以逐漸將教育發展成為應式教育，學生根據一套專業的教學體系進行學習，教師也要進行標準化教學，這種教學方式的好處在于它可以幫助學生完整有計劃的學習知識，積累經驗，教師根據課程計劃推進教案內容，學生在課上要緊緊跟隨教師的思路。雖然這種教學方式為社會培養出一批優秀的人才，但是這種教學方式也有其不足和缺點，其不足就在于太過系統化，沒有因人而異，沒有抓住每個學生自身的學習特點，學生在進行學習時，不能將自己的個性特點發揮出來，影響學生的思維創造力。所以根據這一缺點和漏洞，現今教育開啟了新一階段的教學改革，尤其是高中語文的改革，現今高中語文教育更加注重閱讀興趣的培養，因為閱讀作為學生語文學習的重要組成部分，教師在進行閱讀教學時，要注意激發學生的學習興趣，開展學生的閱讀思維，幫助學生養成良好的閱讀習慣。例如高中語文《父母與孩子之間的愛》這一節課，教師在開展閱讀教學時，可以先進行課內文章的閱讀，根據文章內容提出問題，讓學生進行總結和思考，從而幫助學生初步掌握閱讀技巧，再結合課內文章特色，進行課外閱讀拓展，經過這樣不斷反復的練習，學生會逐漸熟練掌握閱讀技巧，在面對閱讀文章時，就可輕松應對。

二、根據課堂內容擴展課外閱讀，豐富知識儲備

之所以在高中語文中引入閱讀群文課內外閱讀的原因之一，就是希望學生可以通過閱讀積累一定的知識儲備，以應對日后的生活和學習，語文閱讀與其他練習最大的區別就在于語文閱讀可以幫助學生了解教材中不知道的事物，經歷生活還沒有經歷的事情，感悟人生中的喜怒哀樂，為日后的生活積累人生經驗。所以教師在進行語文閱讀教學時，不僅只傳授課本中的內容，還會結合實際情況，在一定程度上向學生拓展課外知識內容，因為課內知識教學是有限的，學習是無限的，如果只進行課內知識的講解而不進行課外知識的拓展，學生在有限的時間內就只能學會有限的知識，這反而是在浪費時間，所以一定要進行知識的擴展，讓學生在有限的時間內，學到無限的知識。例如高中《人是一根能思想的葦革》這一節課，教師在進行教學時要根據文章內容進行適當的擴展，這節課的內容主要講的是人在生活中要學會實時的思考，做一根有思想的蘆葦，本文題目的寫作手法是擬人，文章中也用了大量優秀的寫作手法和修辭手法，教師要抓住這一關鍵點，根據這一關鍵點進行知識的拓展，告知學生更多的寫作手法和修辭手法，并讓學生學會靈活運用。

三、課內閱讀教學，營造良好的讀書環境

群文閱讀是提升學生閱讀水平以及綜合能力的一種有效教學手段，可充分結合課內外閱讀資料豐富學生的知識庫，進而達到提升學生學習效率的目的。實施課內閱讀教學，結合學生的實際學習需求，為學生搜索大量的閱讀資料，以學生為本，讓學生自主選擇喜歡的內容進行閱讀，相比于傳統閱讀教學方式，以群文閱讀為學生開展教學更能激發學生的學習興趣。課內閱讀開展的過程中，教師應充分考慮到學生的個性化發展情況，每個人的學習方式、閱讀方式都有著一定的差異性，例如，有的學生喜歡大聲的朗讀，有的學生喜歡默默的誦讀，有的學生喜歡文學經典、有的學生喜歡幽默一定的文章，通過豐富課內閱讀內容，可為不同學生提供更適合自己以及自己喜歡的閱讀內容，滿足學生的閱讀學習需求。另外，課內閱讀教學開展的過程中，教師應給學生營造一個良好的閱讀氛圍，可通過開展小組閱讀的方式，小組之間相互探討交流，將自己喜歡的閱讀內容講述出來與其他同學分享，充分調動一些不愿意表達自己、不愿意閱讀學生的熱情，促使學生積極投入到課堂閱讀中。

總結

總而言之，高中語文群文閱讀中課內外閱讀可以有效的幫助學生掌握閱讀技能，推進語文閱讀教學的發展和進步，增進學生的閱讀興趣，營造良好的學習氛圍。

【參考文獻】

[1]趙麗，高中語文閱讀教學有效性策略研究[j]，學周刊，2019（15）：123.

[2]何炳林，高中語文閱讀教學的新策略[J].語文教學通訊.D刊（學術刊），2019（04）：38-40.

（作者單位：福建省泉州市南安南星中學）