醫(yī)藥衛(wèi)生類中等職業(yè)學校建設高水平師資隊伍的探索

李杰?李勤?李波?靳平

摘要：百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。中職醫(yī)藥衛(wèi)校師資隊伍的建設，關系到未來中國醫(yī)藥衛(wèi)生類中職教育的發(fā)展。從人才引進和培養(yǎng)相結(jié)合，改善師資結(jié)構及師生比;內(nèi)化師德師風標準，提升教師職業(yè)素質(zhì);深化教師教育改革，提升教師職業(yè)能力;深化人事制度改革，形成科學有效的管理及督導機制等方面進行了系列探索，全方面、多舉措的提升師資隊伍的整體水平，促進教師隊伍的高質(zhì)量、高水平發(fā)展，以提高中等職業(yè)醫(yī)藥衛(wèi)生類學校的師資隊伍質(zhì)量。

關鍵詞：中職教育;師資隊伍建設;人才培養(yǎng)

中職醫(yī)藥衛(wèi)校師資隊伍的建設關系到未來中國醫(yī)藥衛(wèi)生類中職教育的發(fā)展，重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學校作為國家級重點中職學校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校、全國醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)先進集體、全國護理專業(yè)領域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地，是巴渝地區(qū)培養(yǎng)中職醫(yī)藥衛(wèi)生技能人才的重要搖籃。重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學校在如何建設高水平的師資隊伍進行了系列探索，下面主要從師資隊伍的現(xiàn)狀分析及建設舉措兩個方面進行介紹。

師資隊伍現(xiàn)狀分析

師資數(shù)量仍不足，師資結(jié)構待優(yōu)化。

近年來學校學生規(guī)模逐年擴大，教師數(shù)量缺乏，生師比為27：1，仍然偏高，與高水平中職學校建設發(fā)展目標有較大差距。醫(yī)藥衛(wèi)生類高層次人才引進困難，此類人才傾向于高職學校、三甲醫(yī)院就業(yè)，大多來源是醫(yī)藥衛(wèi)生類或師范類學校應屆畢業(yè)生，師資隊伍的學歷、雙師、行業(yè)兼職教師的結(jié)構有待優(yōu)化。

師德內(nèi)化不明顯，職業(yè)素質(zhì)待升華。

我校師德管理機制尚未成型，學校教師專業(yè)標準尚未制定，教師的職業(yè)素質(zhì)水平參差不齊，尚未發(fā)揮好師德師風先進個人的示范作用。需提高全體教師的師德修養(yǎng)，增強教師為學生服務的意識，切實將師德建設內(nèi)化為教師的自覺行動。

師資影響力不足，職業(yè)能力待提升。

具有國際競爭力和專業(yè)帶頭人嚴重緊缺，影響力不足，整體教師隊伍的職業(yè)能力待提升。主要原因有以下四方面：一是缺乏持久有效的支持教師專業(yè)成長和發(fā)展的教育培養(yǎng)體系，學校45歲以下中青年教師占比占比72.4%，35歲以下青年教師占比46.6%，而超半數(shù)的中青年教師為非師范類專業(yè)教師，培養(yǎng)中青年教師是師資隊伍建設的重點和緊迫任務;二是教科研能力不足，開展教育改革德國研究的積極性和水平有待提高;三是專兼職教師受教學任務重、時間少等影響，行業(yè)實踐流于形式，產(chǎn)教融合不夠深入;四是具有海外留學和培訓經(jīng)歷的人員較少，國際化教師到校講學、交流尚屬空白，無法滿足高水平學校建設推進“一帶一路”教育建設的需要，國際化視野待提升。

考評制度較分散，管理機制待健全。

教師崗位職責未統(tǒng)一、考核評價機制較分散，師德管理機制尚未形成，學校教師專業(yè)標準尚未制定，需優(yōu)化考核評價制度，完善教師聘任（聘用）、考核等管理制度，進一步健全學校績效管理機制，保證教師合法權益，提高技術技能人才待遇水平，形成科學有效的管理及督導機制。

二、高水平師資隊伍建設舉措

（一）堅持引進和培養(yǎng)相結(jié)合，形成合理師資結(jié)構。

1.有效配置人才資源，補充教師數(shù)量，優(yōu)化教師結(jié)構。樹立人才戰(zhàn)略思維，處理好學校發(fā)展的人才儲備與各學科人才需求的關系、人才引進和自主培養(yǎng)的關系，將學科發(fā)展作為人才資源配置的導向[1]，充實專業(yè)發(fā)展力量。與其他兄弟學校、合作企業(yè)、醫(yī)院、教科研等機構共享人才資源，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才引進和培養(yǎng)機制。吸引海外教師或其他學校、行業(yè)的海外留學歸國人才來我校從事教學、教研、管理、培訓等專兼職工作，吸引具有實踐經(jīng)驗的醫(yī)藥衛(wèi)生類高技能人才兼職任教。同時制定《45歲以下教師學歷（學位）提升實施意見》，鼓勵教師提升學歷和持續(xù)發(fā)展。擴大師資隊伍規(guī)模，優(yōu)化師資隊伍學歷、職稱、雙師結(jié)構，形成合理的師生比、專業(yè)教師比和專任教師比。

2.加大高層次人才引進力度，推進麒麟高層次人才引進計劃。創(chuàng)新人才引進機制，注重“智力引進”，最大程度發(fā)揮人才作用，建立全職引進與柔性引進相結(jié)合、長期聘用與短期聘用相結(jié)合的人才引進新機制，構建人才引進的開放模式，實現(xiàn)人才資源的合理共享[2]，有計劃、有重點地引進一批具有真才實學、富有創(chuàng)新意識的高層次人才。爭取上級政策支持，對高層次高技能人才、急需緊缺人才實行直接考察、考核方式招聘，建立待遇與任務相匹配的多元化高層次人才引進機制。

（二）內(nèi)化師德師風標準，提升教師職業(yè)素質(zhì)

1.強化職業(yè)教育標準意識，制定教師專業(yè)標準。教師作為教育的主導者，在促進學生全面發(fā)展中發(fā)揮著極其重要的作用，形成以學生為本、師德為基、能力為重、終身學習的合格教師理念，提高師德修養(yǎng)，增強教師為學生服務的意識尤其重要，制定《專業(yè)標準》是中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展的必然要求[3]，建立基于國家標準底線的學校教師專業(yè)標準體系，制定學校的教師專業(yè)標準，進一步強化職業(yè)教育的標準意識，建設具有良好職業(yè)道德、系統(tǒng)專業(yè)知識、精湛專業(yè)技能的高素質(zhì)教師隊伍。

2.發(fā)揮師德師風示范作用，提升教師職業(yè)素質(zhì)。制定學校師德培訓課程的指導綱要，開發(fā)師德培訓的課程，建設師德課程資源，分層分類開展教師師德師風示范培訓。注重宣講“身邊的好老師”，征集篩選身邊好老師的故事，對日常教學當中好老師的故事進行宣傳。建立師德師風曝光平臺和通報制度，劃定師德“紅線”，營造風清氣正的師德師風。以全面提高青年教師師德素養(yǎng)和教育教學能力為核心，做好青年教師的調(diào)配管理，解決學科師資不平衡、青年教師培養(yǎng)結(jié)構不合理問題，實現(xiàn)師德教育和師風養(yǎng)成系統(tǒng)化。

（三）深化教師教育改革，提升教師職業(yè)能力

1.搭建教師提升平臺，培養(yǎng)優(yōu)秀教學團隊。建設名師工作室，發(fā)揮工作室輻射引領作用。遵循職業(yè)教育規(guī)律、人才成長規(guī)律，搭建教師成長平臺。制定并完善《牽手師徒結(jié)對遴選、考核、獎勵辦法》充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，逐步提升青年教師的教學認知能力、教學設計能力、教學調(diào)控能力、教學創(chuàng)新能力、教學評價能力、教學研究能力、教學合作能力和教學工具運用等能力[4]。實施教學創(chuàng)新團隊建設計劃，依托高水平專業(yè)群，鼓勵教師緊跟技術和市場變化前沿，聚焦發(fā)展方向。結(jié)合1+X證書制度，進行模塊化教學，形成各有所長、能力互補、結(jié)構優(yōu)化的教學創(chuàng)新團隊。

2.完善培養(yǎng)機制，促進教師職業(yè)發(fā)展。進一步完善教師培訓、教科研管理、教研活動管理、教師行業(yè)實踐管理等管理機制，采取“請進來”與“走出去”培訓相結(jié)合、全員培訓與分類培訓相結(jié)合、理論培訓與實踐技能培訓相結(jié)合、培訓與競賽相結(jié)合等方式，落實教師每年假期全員培訓制度，實施教師國培、市培計劃。支持和鼓勵教師參加各級各類教學技能大賽，定期組織校內(nèi)課堂實錄、教學設計比賽等教學大比武活動。積極推進教學模式改革，集中開展教學科研活動，組織多形式的教學模式研討，提煉可推廣的教學模式改革案例，規(guī)范校級課題研究，鼓勵教師研究解決實際問題，提升教師隊伍的職業(yè)能力。

3.深化產(chǎn)教校企融合，建設“雙師型”教師隊伍。搭建校企合作平臺，成立由行業(yè)專家、職教專家、政府部門參與的專業(yè)群建設指導委員會，廣泛開展調(diào)研，制定緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展的專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，推動醫(yī)院、企業(yè)深度參與協(xié)同育人，并以此建設特色鮮明的智慧康養(yǎng)專業(yè)群師資隊伍。共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓體系，建設校企合作雙師培訓基地，組織專業(yè)課教師定期參加行業(yè)實踐培訓。鼓勵和支持教師參與職教聯(lián)盟，在行業(yè)專家指導下構建1+x證書體系，建立兼職教師資源庫，擴大“雙師型”教師隊伍。

4.加大國際交流力度，提高師資隊伍的國際化視野。教師需要把握本學科專業(yè)領域的國際現(xiàn)狀和趨勢，通曉國際慣例，引導學生形成正確的國際化觀念[5]。通過“請進來”和“走出去”，積極參與“一帶一路”國家和地區(qū)的職業(yè)教育交流活動，如與師資培訓機構合作邀請具有國際影響力的專家進校授課，織選派專業(yè)骨干教師與其他職業(yè)學校抱團“走出去”，加入“一帶一路”中職教、產(chǎn)教協(xié)同聯(lián)盟機構參加相應的培訓及交流，堅持以開放促發(fā)展，開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提升教師國際化視野。

（四）深化人事制度改革，形成科學有效的管理及督導機制

1.完善技術技能人才保障政策，提高技術技能人才待遇水平。根據(jù)重慶市深化職業(yè)教育改革的要求，結(jié)合學校實際情況深化人事制度改革。創(chuàng)造“拴心留人”的環(huán)境，要創(chuàng)造“尊重知識，尊重人才，尊重勞動，尊重創(chuàng)造”的氛圍[6]和安全、綠色、健康的校園文化環(huán)境，注重人才環(huán)境建設，健全學?？冃Ч芾頇C制，進一步完善參加技能大賽成績突出教師的表彰獎勵政策，培育和傳承好工匠精神。

2.完善考核評價制度，形成科學有效的管理及督導機制。以新時代人才觀為指導，堅持“德才兼?zhèn)?、重在實績”的原則，不斷完善教師聘任（聘用）、考核等管理制度，修訂《專業(yè)技術人員職稱晉升與職務競聘量化評分辦法》，探索并建立科學、合理、多元化的質(zhì)量評價體系，將評價考核結(jié)果作為選拔、聘用、績效分配的重要依據(jù)。

3.加大人才經(jīng)費投入，保障師資隊伍的高水平發(fā)展。全方位提供資金保障，設立高層次人才引進專項費用，加大高層次人才引進力度;設立教師培訓專項費用，增強國際交流與國內(nèi)競爭力;設立教師行業(yè)實踐專項費用，深化產(chǎn)教融合;設立名師工作室建設專項費用，促進教師干事創(chuàng)業(yè)成長成才。

中等職業(yè)學校師資隊伍建設需要深入貫徹落實習近平總書記關于教育工作的重要論述。重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學校為建設高水平的師資隊伍，從人才引進和培養(yǎng)相結(jié)合，改善師資結(jié)構及師生比;內(nèi)化師德師風標準，提升教師職業(yè)素質(zhì);深化教師教育改革，提升教師職業(yè)能力;深化人事制度改革，形成科學有效的管理及督導機制等方面進行了系列探索，已取得階段性成效，以期提升師資隊伍的整體水平，促進教師隊伍的高質(zhì)量、高水平發(fā)展，同時為其他中等職業(yè)醫(yī)藥衛(wèi)生類學校的師資隊伍建設提供參考。

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課題名稱：中職學校青年教師培養(yǎng)策略研究

課題編號：2019-G-38