立足常規 聚焦課堂

李峰

摘??要：黨的十九大明確要求，要繼續深化基礎教育領域綜合改革，對所有教師提出了新的要求。如何進一步推進課堂教學改革，提高學校教學質量，培養具備現代核心素養的學生是熱點問題。因此，我校認真落實以人為本的教育理念，以新泰市教研室“3443”高效課堂為模型，創新教學方法，實現有效教學、有效學習，推動我校基于學科核心素養的教學改革順利進行。

關鍵詞：教學改革;快樂習作;教學質量

【中圖分類號】G642??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0076-01

1.以“3443”高效課堂為核心建立新的作文教學模式

（1）立足實際，進一步優化“3443”高效課堂

我校在我市“三四四三”高效課堂教學改革的基礎上，針對學科、學段特點，以目標教學為課堂原型，以學案導學為基礎，進一步深入研究“自主學習、合作探究、精講點撥、鞏固檢測”的課堂教學流程和有效教學策略，培養學生自主學習與合作學習的能力。

（2）實施快樂作文教學實驗

2014年9月第一學期我校組織語文骨干教師統一編寫了一至五年級教師用的《快樂作文》備課、學生用的《快樂作文》導學案。二者內容有機融合，相得益彰。

快樂作文課堂教學習作指導課基本流程：?自主審題—方法指導—交流構思—自主創作;具體而言：情景導入，自主審題—確定主題，交流構思—自主創作，妙筆生花。習作賞評課教學流程：自我修改—小組互評—教師點評—快樂展示。

一般我們將習作指導課與賞評課兩節課連上，將習作指導課和賞評課一氣呵成。下課時學生在場，有位教師現場即時評課，評課的視角主要是關注學生學得如何，從善于傾聽、積極思考、參與合作、口頭表達、學習方法、獨立探究等方面引導學生對自己、對他人進行評價。經過幾年的探索與研究，取得了較好的效果。

2.立足實際，建立建全學校章程，實現教學管理規范化

學校在章程基礎上，制定完善了教學管理的一系列制度并經教代會通過。讓每一名學校領導干部明確了職責任務，讓每一個教師知道教師考評細則的內容。使我們學校教育干部管理有方向、工作有方法，任課教師有干勁。做到了全員化、全方位、全過程的無縫隙管理。我們越來越體會到，章程建設不僅僅是學校管理上的進步，更是觀念和理念上的進步。

3.抓實常規，全面提高教學質量

學校始終把教學常規作為學校的中心工作，常抓不懈。學校以提高課堂教學效率為目標，以抓備課、上課、作業設置批改及單元檢測為基本線索，強化過程，取得了一定成效。

（1）教導處人員包學科制度

學校實行教導處人員包學科制度，包學科人員負責所包學科的一切常規管理：指導教研組做好學科計劃;根據學校總體目標，擬定學科組內教改目標;策劃研討本學科常規教研活動;檢查、督促本學科教學常規。這樣，使學校常規管理更加科學規范。

（2）堅持周查月報制度

間周由級部主任對教師的備課作業等常規進行檢查，每月由學校組成檢查小組進行一次全面檢查，并將檢查結果量化打分，在學校公示后上報教育辦公室，并及時對常規檢查中存在的問題及時進行反饋。特別是備課檢查，以反饋條的形式及時反饋給教師，讓老師及時修改補充。

（3）加強教學改革評價，使作業設計與批改更合理。

為減輕學生課業負擔，學校制定了《朝陽學校減負規定》，規定中要求：一二年級不留書面作業，三四五年級的作業不超過半小時。根據這一要求，學校要求老師在布置作業上要精心設計，盡量布置一些探究性、實踐性、自主性作業，努力提高學生的自主學習意識，培養學生良好的學習習慣。在批閱中要求教師及時批閱，注重補救。作業批語要求要有針對性，杜絕千篇一律的批閱風氣，對卷面整潔、書寫認真的學生一定要加強鼓勵，激勵性評語一定要適時適度，真正起到鞏固學習效果的作用。

（4）改革教學評價，加強單元檢測的監控與管理

第一，協調進度，統一組織。教導處人員根據所負責的學科負責協調各級部教學進度，同年級、同學科的單元檢測一定要同時進行，這樣有利于教師進行試卷分析，找出不足，及時補救，采取措施，共同提高。

第二，強化二次達標，轉化學困生。對于單元檢測不達標的學生，學校要求教師幫助學生查找出錯原因，對于出錯較多的問題，教師要二次講解，讓學生進行二次達標，保證每一名學生不掉隊，全面提高班級成績。今年寒暑假考試，學生的及格率在95%以上。

4.優化課堂，向40分鐘課堂教學要質量

（1）加強集體備課，在學科教學中培養學生核心素養

學校要求同年級同學科每周進行一次集體備課，教研組長確定時間、地點、課題，每單元的重點課時必須進行集體備課。備課時重點圍繞如何培養學生思想方法確定教學目標、教學重難點，備課組成員都要發言，最后根據集體備課討論記錄表，形成完整的課時教案。音體美、英語及品社、科學等學科，同年級任課教師少，按學科跨年級組成備課小組進行集體備課。

（2）堅持循環聽評課，積極推進一師一優課

學校循環聽評課實施方案認真執行市教研室“3443”教學模式。要求教師要抓住知識的本質，創設合適的教學情境，啟發學生思考，讓學生在掌握所學知識技能的同時，感悟知識的本質，積累思維和實踐的經驗，形成和發展核心素養。上課時要求不僅傳授知識、培養技能，而且要幫助學生養成良好的學習習慣，啟發學生獨立思考;幫助學生積累思維的經驗與實踐的經驗。聽課時學校要求無課老師們積極參加，同級部老師必須參加;評課時要求所有聽課教師都參加，都發言，互相學習，共同提高。通過近幾年的循環聽評課，老師們課堂教學水平明顯提高，也取得了優異的成績。