初中物理科學研究方法的教學策略建議

顏權生

摘??要：物理是初中課程的重要組成部分，是一門全新的知識領域。在新課標要求下，各學校和各學科教師都在不斷尋求新的教學理念和教學方法，初中物理教學同樣如此。為實現物理教學目標和教學內容的相互對應，除知識要求外，科學研究方法也要作為教學內容的一部分。科學研究是最重要的物理學習內容，要想順利實施科學研究，物理課堂必須將學生作為教學主體，重在培養學生的自主能力。本文以提高物理課堂效率為主要研究目的，提出可通過開展實踐活動、拓展試驗方向等物理科學研究方法實現物理教學預期。

關鍵詞：初中物理;科學研究;教學策略;課堂效率

【中圖分類號】G633.7????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0109-01

作為初中教學內容的重要構成，物理的重要作用不可小覷。與其它科目相比較，物理是陌生的、感情色彩較差的學科。物理課本中包含的大量理論和實踐操作加大了初中生學習物理的難度。其實，物理離我們的生活并不遙遠，可以說息息相關，身邊很多常見現象都可以用物理知識解釋。物理科學探究能降低物理學習的難度，明顯提升物理課堂的效率。科學研究的形式可以多種多樣，比如，課內實驗研究、課外實驗活動等。科學研究是學生在物理教師指導下，運用各種手段獲得物理知識的重要途徑。

1.通過實驗課程增強初中生自主探究能力

（1）將教學內容與動手實驗相聯系

初中階段的學生心智發育尚未成熟，性格活潑好動，具有強烈的好奇心理，以往填鴨式的教學方法很難引起學生的興趣。動手實驗可以扭轉枯燥的物理課堂氛圍，引發學生的參與心理。物理教師可以設置一定比例的實驗課程讓學生自己動手操作，及時記錄試驗結果并作出相應分析，在此過程中教師起引導補充作用。通過動手實踐得來的知識更便于學生理解，能強化學生的記憶。試驗過程是學生對物理知識掌握和使用程度的反應，有助于教師發現其中薄弱環節進行查缺補漏。物理教師在課堂上的重要作用是不可替代的，除講解示范外，還要起到組織者和引導者的作用。物理教師要重視學生的主體性，為學生創造自我展示的平臺，讓學生愿意動手操作，渴望表達自己。科學合理的實驗設置能增添物理課堂的趣味性和活躍度，比傳統的教學方法具有更大優勢。例如，在練習測量實驗時，教師可選擇一名同學為標的物，讓其他學生為其測量身高，并將測量結果進行對比，看大家結果是否相同。對不同的結果要求大家反復測量，尋找其中問題。動手探究比死記硬背數據更能加深學生記憶，更有助于提高物理成績。

（2）設置問題引導科學研究

質疑是一切探究行為的開始，將問題帶入實驗教學，用疑問激發學生的好奇心理使其主動參與實驗教學研究。受個體差異影響，多數學生不愿意表達自己，教師無法了解其對物理知識的掌握情況。物理教師要注意使用鼓勵策略，誘導大家積極發言，對爭議問題要各抒己見并能提出有效依據。物理教師要注意拓展學生的思維方向，引導其發散性思維，幫助其培養創新能力。物理教師在設置問題之前要充分了解學生的知識基礎和接受能力，問題設置要難易得當。低于學生認知水平的問題無法引起學生的深度思考和討論，無法發揮作用。過度高于認知水平的問題會讓學生求而不得，漸漸失去研究的欲望。

2.明確學生主體地位

讓學生學會不如讓學生會學，物理教師要重視對學生學習能力的培養，這是教學的最高目標。物理教師要謹遵新課標要求將自己由課堂絕對主體變為引導者，讓學生成為課堂主導，充分發揮學生的主體作用。強行灌壓物理知識有時會起到相反的效果，引導能夠調動學生的積極性，激發學生的求知欲望。學生主體還能夠拉近學生與教師間的關系，讓課堂氛圍更加輕松。學生獨立自主進行物理科學研究，教師在課堂起引導解惑作用，是提升物理成績的有效方式。

3.滲透科學研究方法

物理教師要學會使用指導科學研究方法，具體操作時可以將學生分組，以小組為單位開展研究實驗環節。通常研究方法由以下幾點組成，即提出問題、進行大膽假設、設計實驗探究計劃、實際操作、結果論證、教師點評等。舉個簡單的例子，在學習電路串聯和并聯時，教師可先講解電路原理，按原理要求各組學生繪出電路設計圖并利用實驗器材將電路圖組裝出來。教師可在成品中選出雷同的電路圖讓學生進行分析討論，從中找出串聯和并聯的差異。教師要對各小組的設計成品進行評價，對成品最為復雜的小組，要給予肯定和表揚，對有瑕疵的小組要進行鼓勵和指正。

4.結束語

綜上所述，物理知識與我們的生活密切相關，較好的掌握物理知識有利于學生的長期發展。物理相對于其它學科具有一定的難度，除理論性外還有較強的實踐性。加大物理科學探究，不斷創新教學方法，是提高物理課堂效率，提升物理學習成績的必經之路。

參考文獻

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