在初中數學教學中提升學生探究和創新能力探究分析

羅清聲

摘 ?要：根據時代的不斷進步與改變，人們的綜合素質也跟隨其潛移默化的提升，因此，社會在發展的過程當中，對于人才的需求也是越來越高，為了能夠滿足這一點，我們國家在對學生的教育模式上做了很大程度的變更。根據新課改當中的要求，教師應該更為關注學生其創新能力的提高與培養，創新能力能夠賦予每個事物新的活力，是社會發展的必然因素，也是主要的源泉。初中的數學教學是非常關鍵的一門學科，在數學學科當中創新能力的重要程度是不言而喻的，所以，教師應該提高對創新能力的重視程度。本文以學生作為突破口，提出了針對培養學生創新能力的有效策略。

關鍵詞：初中數學;創新能力;有效策略

【中圖分類號】G633.6 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0102-01

在展開實際教學的時候，如何提高學生創新能力已經成為大部分教師比較關注的一個問題，怎樣去實施創新能力的提高，具體有哪些高效的路徑，這些問題已經越來越重要了，本篇文章針對于學生的創新理念以及創新能力的進步發展提出了以下幾點建議。

1.提高思維活躍度，奠定創新能力的發展

初中階段的數學教學主要就是，促使學生在了解重點知識的基礎之上，將蘊含在教材當中的一些思維規律轉換成自己的思維意識。進而體現出了數學知識的實用性，充分的調動了學生們的思維活躍程度。在實施教學的時候，教師可以把數學知識的邏輯思維展示給學生們，把思維運動的規律當成教學的最終目標，默轉潛移的提高學生們創新的能力。引導學生們在逐漸完善認知結構的時候熟知并且運用思考的方法。創新能力主要是建立在邏輯思維基礎之上的，所以想要提高創新能力的發展，其前提就是創建思維的活躍空間。初中數學當中同時包含著數學的概念以及數學公理等等，其具有強大的邏輯性以及系統性。在學習的過程當中，學生經過已熟知的知識結構去了解數學當中的概念與公理，才能夠對新知識展開深層的認知，進而能夠靈活的運用，使學生們的邏輯思維得到充分的鍛煉。與之相反，若新接觸的知識內容與已熟知的知識二者沒有任何關聯，那么會致使學生對知識理解與接受的程度受到非常大的影響，同時也會致使學生不能夠有效的利用已理解的知識結構去認識新學習的知識，這也導致學生思維邏輯不能夠更好的發揮。所以，在初中數學課堂中若想要提升學生的思維邏輯，首先就要去引導學生理解掌握知識的體系，進而達到知識系統化的最終目標。教師應該重點的去指導學生對兩個相似的概念實施對比，對于兩者或者多者之間的關聯進行充分的了解。引導學生對某一個知識點做到充分的理解和對其他概念促成知識的關聯，進一步的創建一個完善的數學知識的體系，為創建思維邏輯其嚴密性以及針對性奠定了良好的基礎，同時提高學生思維活動空間，提高創新能力的發展。

2.關注學生的互動，總結課堂教學問題展開反思

在展開教學的過程當中，教師不但要提高對學生指導教學，還要關注課堂中學生們對教學的反饋。對于學生們在課堂當中的學習情況教師應該多去關注，并且對不足的地方應該實施整理以及思考，在下節課堂教學時對其進行改善。例如，在對“不等式”這節內容進行教學的時候，教師可引導學生對當節教學內容進行整合，將重點知識進行標注，并解出答案。經過學生對教學知識的整理與歸納，教師能夠清楚的了解到學生對課程知識的理解程度，并且能夠在其中發現教學方面的缺失，對于這一問題進行有針對性的改善與強化。另外教師應該與學生多去溝通，讓學生與教師和諧相處坦誠相待，促使學生將自己內心的想法進行表述。學生平時在遇到重難點數學題時經常會缺少自信以及解題的能力，而學生的創新能力也有一定的限制，教師與學生和睦的關系能夠給學生提供一個輕松的學習氣氛，將自己探索創新能力的過程與經驗傳授給學生們，讓學生發覺自身學習的欠缺，促進對課堂學習的興趣，提高自主探究以及創新的能力。

3.提高學生創新意識

創新能力是創建在創新意識的基礎之上的。在實際的教學過程當中，教師可運用情境教學的模式提高學生們的創新意識。學生們在數學的情景當中，能夠充分的發揮學習的主動性，運用已掌握的知識去處理當下的問題，在不斷的探索當中，學生們將會自主的轉換原有的思維方式，進而激發內在的創新意識。例如，在對“旋轉”這節課程進行教學的時候，教師可提前創建幾個教學問題，如何能夠將一個平面的圖形通過運動的方式形成立體的圖形？在這之后學生們會動手實施驗證，在這個過程中，能夠總結出知識的重點。促使學生不斷的發散思維能力，通過豐富的想象力去完成實際操作，進而得出答案，有效的鍛煉學生自主創新的能力。

4.結束語

綜上所述，在提高學生創新能力的過程當中，會受到一些因素所影響，但是只要教師能夠準確運用教學措施以及運用的方法，就能夠充分的提高學生的創新能力。在學生的創新能力被有效的激發之后，能夠更好的將其應用到實際學習當中，進而做到全方面的提升學生綜合素養。

參考文獻

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