如何落實三維目標，提高語文課堂教學的實效性

張效進

摘? 要：三維目標的提出，是根據當代科學技術和社會發展的需要，尤其是吸取了當代知識觀的最新成果，對知識和知識教育所作的全新的認識、科學的界定和全面的落實。三維目標是當代知識觀在教育中的體現，是知識的本質和價值在課程知識觀中的實現。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;三維目標

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0073-01

新的課程標準明確提出：“課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，注意語文素養的整體提高?！睆亩o了語文教學以正確的導向，使教師和學生從過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀中解脫出來，不再僅僅關注學生知識學習的結果，而是開始關注學生學習的過程、方法以及情感態度和價值觀方面的問題。那么，如何才能更好地落實三維目標，提高語文課堂教學的實效性呢？下面筆者結合自己的教學實踐談幾點自己的粗淺認識。

1.加強學習，提高認識，正確把握和處理三維目標之間的關系，提高語文課堂教學的實效性

學習是提高的前提和基礎保障。作為語文教師，要想在語文課堂教學中正確貫徹落實三維目標，必須加強新課標的學習，吃透新課改精神，才能在自己的教學實踐中靈活自如地貫徹新課改理念，有效地落實三維目標。在新課程中，三維目標是主要矛盾，知識和能力是主要矛盾的主要方面。在這三個維度中，知識和能力是基礎，是核心，是最重要的一個維度，同時它又是其他兩個維度發展的依托。情感態度和價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學回到課改前的狀態，仍然是人文性的缺失。沒有“過程和方法”的目標，所倡導的“自主、合作、探究”也將難以落實，情感、態度和價值觀目標更是無從談起。為此，我們要在語文教學中做好三維目標的整合，以“知識與能力”為主線，滲透情感、態度、價值觀，并充分地體現在過程和方法中，使三個方面相互滲透，融為一體，促進學生語文素養的提高。

2.以學生為本，全面貫徹落實三維目標，提高課堂教學效果

學生是學習和發展的主體。有效的語文教學，就是經過教學，使學生在知識和能力，情感態度價值觀等方面獲得進步與發展，使語文素養得到提升，并親歷學習過程和掌握學習方法。怎樣引導學生有效參與課堂教學活動進行自主學習呢？

首先，教師要尊重學生的人格，尊重學生的個性差異，建立民主、平等、和諧的課堂氣氛，使學生在精神上顯得比較輕松愉快。同時，創設一個溫暖的、學生能彼此接納的和相互欣賞的學習氛圍，讓學生有個安全的心靈港灣。

其次，教師要學會賞識學生，及時發現學生身上的閃光點，幫助學生樹立學習的信心;要樂于給予學生需要或渴望的額外幫助。

最后，教學要緊密聯系學生的生活世界，激活學生的生活經驗，撥動學生的求知心弦，從而激發學生對真、善、美的執著追求。

3.創設科學合理的教學情境，提高三維目標在課堂教學中的實效性

心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！迸d趣是每一個人成長的起點，是每一個學生主動學習、積極思考、探索事物底蘊的內在。每個教師應該非常重視對學生興趣的激發，注意每堂課都激發起學生的求知欲。一旦學生對所學的內容或課文產生了興趣，就能以極大的熱情投入到學習活動中，并取得理想的教學效果。所以，適當的情境創設必能促進三維目標在語文課堂教學中的實現。因為適當的情境，必能激起兒童的情趣，使兒童純真的情感參與學習活動，學得輕松、愉快，讓學生學習語文感到“易”、“趣”、“活”，從而極大地提高課堂教學效率。

情境的創設講究學生的積極情緒，強調興趣的培養，以形成主動發展的動因，提倡把學生經常帶到大自然中去，通過觀察，不斷積累豐富的表象，讓學生在實際感受中逐步去認識世界，為學好語文，發展智力奠定基礎。簡而言之，情境創設是以促進兒童知識、能力、情感、態度、價值觀等整體和諧發展為主要目標的。

當然，不當的情境反而會弄巧成拙，不利于實現三維目標。因此，情境創設只要求神韻相似，只要能達到“可意會，可想見”即可，以“神似”顯示“形真”，形象更具有典型意義，運用方便易行，更主要的是讓學生的注意力集中到最主要的方面，提供想象的余地，達到展示形象的目的。因而，在語文課堂教學中，科學合理地創設情境，將會有效地促進三維目標的實現。

4.注重課堂教學評價的多元化，促進三維目標的有效實現

教學目標的“多維”決定了教學評價的“多元”，既要評價學生的知識與能力，又要評價學生的情感、態度、價值觀，還要評價學生學習的過程與方法。在交流反饋時，老師既要關注學生答案的正確性，又要關注學生得出答案的思考過程，在學生答問后追問：你是怎樣想出來的？（或問：你的依據是什么？）既要關注學生對知識的理解和技能的運用，又要關注學生所表現出來的對知識的興趣的程度和對學習的專注程度，可用表示贊賞或用委婉的批評給予評價。對學生流露出來的價值傾向，即使是錯誤的，老師也不要壓制，應該耐心地問一問學生為什么這樣想，然后給予疏導。實踐證明，只有多元的教學評價和促進學生發展的評價方式，才有助于三維教學目標的實現。

落實三維目標，提高語文課堂教學的實效性是語文新課程課堂教學改革的主攻方向，它能否盡快取得成效，還取決于我們每一位教師對它的認識程度，取決于科學的教學設計和對有效教學策略、方法的整合和運用。