微課應(yīng)用于高中語文教學(xué)的價(jià)值探尋

沈昕

摘? 要：在當(dāng)前教育教學(xué)中，微課是一種較為創(chuàng)新和有效的教學(xué)方式;所以，微課被廣泛應(yīng)用于課程教學(xué)之中，并且也取得了一定的教學(xué)成績。為此，本文以高中語文課程教學(xué)為例，探尋微課的應(yīng)用價(jià)值，以期借助微課教學(xué)方式來優(yōu)化高中語文教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：高中語文;微課;應(yīng)用價(jià)值;分析

【中圖分類號】G633.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0093-01

伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國教育開始步入信息化教學(xué)時(shí)代;而基于信息技術(shù)發(fā)展起來的微課教學(xué)模式，更是受到廣大師生的歡迎。那么微課到底具有哪些特點(diǎn)和優(yōu)勢，才被應(yīng)用于現(xiàn)代教育領(lǐng)域里呢？下面本文將結(jié)合高中語文教學(xué)內(nèi)容，從以下幾個(gè)方面探討微課的應(yīng)用價(jià)值。

1.微課具有極強(qiáng)的教學(xué)針對性，有助于集中學(xué)生的注意力

微課最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)時(shí)間比正常上課的時(shí)間要短，這也是其一個(gè)比較突出的教學(xué)優(yōu)勢。一般來說，微課的教學(xué)時(shí)間不會(huì)超過十分鐘，所以更易集中學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師也能有效的掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)和情緒，進(jìn)而提升課程教學(xué)的針對性。高中語文課程教學(xué)也不例外，微課應(yīng)用于高中語文課程教學(xué)之中，有助于提升課程教學(xué)的針對性;一方面是微課本身具有的教學(xué)優(yōu)勢，另一方面則是高中語文課程教學(xué)的實(shí)際需求。因?yàn)楦咧须A段語文知識內(nèi)容多、涉及面廣，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握許多零碎的知識點(diǎn)，而傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)無法讓學(xué)生集中注意力，所以許多教師開始利用微課來實(shí)現(xiàn)針對性的教學(xué)。

以《鴻門宴》教學(xué)內(nèi)容為例，根據(jù)課程教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生需要理解課本中出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等內(nèi)容，從而掌握古漢語常用詞語以及特殊句式;而對于高中生而言，學(xué)習(xí)難度比較大，同時(shí)也不利于記憶。通常多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)到一半就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，注意力也會(huì)分散。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用微課的教學(xué)針對性，來集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生展開針對的學(xué)習(xí)。

2.微課具有生動(dòng)性以及便捷性特點(diǎn)，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

微課是基于科學(xué)技術(shù)發(fā)展起來的新型教學(xué)方式，所以它能夠借助不同的媒介來展示教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的有效延伸，促使教學(xué)更加的豐富多彩，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中語文課程教學(xué)中，因?yàn)檎n程內(nèi)容本身比較枯燥，而且一些課文篇幅比較大，學(xué)生不易學(xué)習(xí)和理解，所以教師將微課應(yīng)用于高中語文教學(xué)具有一定的意義和價(jià)值。首先，教師可以利用微課生動(dòng)地展現(xiàn)課文內(nèi)容，從而讓學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)課文知識，這樣有助于學(xué)生消化和理解課文。其次，微課教學(xué)沒有時(shí)間的限制，學(xué)生可以自主支配微課學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)相關(guān)的微課內(nèi)容發(fā)展自己的語文興趣愛好，從而提升自身的語文學(xué)習(xí)能力。

以《氓》這首詩經(jīng)內(nèi)容為例，這是一首敘事詩，學(xué)生需要理清詩歌的情節(jié)和主題，并把握好詩歌所要表達(dá)的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。但是，詩歌字詞意思又與現(xiàn)代漢語存在一定的差異，而且課本內(nèi)容也比較單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師就可以利用微課的生動(dòng)性以及便捷性等優(yōu)勢，對詩歌內(nèi)容進(jìn)行有效的優(yōu)化，采用更為直觀地教學(xué)方式進(jìn)行詩歌教學(xué)，這樣可以提高課程教學(xué)的效率，同時(shí)也能幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心和熱情。比如，教師可以運(yùn)用聲音、視頻等形式展示《氓》第一節(jié)中男女初次相逢的畫面，讓學(xué)生通過直觀的視頻來了解詩歌所講的內(nèi)容，以加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生對詩歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.微課可以重復(fù)使用，有利于加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)知

在以往高中語文教學(xué)中，教師所講授的課程知識多而且繁瑣，學(xué)生不可能完全記錄教師所講的知識;這不利于學(xué)生展開有效的課后學(xué)習(xí)。但是，微課具有重復(fù)使用的特點(diǎn);在任何時(shí)間里，學(xué)生都可以反復(fù)觀看微課視頻內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)查缺補(bǔ)漏的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以利用微課這一特點(diǎn)及優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生對課程知識展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究，有利于加深學(xué)生對語文知識的理解和認(rèn)知。

以上述《鴻門宴》教學(xué)內(nèi)容為例，由于課文中存在許多的一詞多義字、通假字等內(nèi)容，而學(xué)生不可能完全記得教師所講的內(nèi)容。因此，在課后復(fù)習(xí)過程中，教師可以將課文的重要詞以及句式，整理成相關(guān)的微課視頻，學(xué)生可以利于課后時(shí)間進(jìn)行反復(fù)觀看，從而彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的漏洞和缺失。比如，將學(xué)生要掌握的多義詞、句式進(jìn)行整合，以實(shí)現(xiàn)課文難點(diǎn)的細(xì)化教學(xué)。此外，教師還可以適當(dāng)延伸與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史知識，利用一些歷史資料來加深學(xué)生對課文的理解，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。所以，教師也要意識到微課的這種教學(xué)優(yōu)勢，并將其有效融入到語文教學(xué)之中，從而推動(dòng)語文教學(xué)工作的發(fā)展和建設(shè)。

4.結(jié)語

總之，微課在高中語文教學(xué)中具有一定的意義和價(jià)值，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)思維，充分認(rèn)識微課的教學(xué)價(jià)值及作用，并將其合理融入進(jìn)語文教學(xué)之中，使得語文教學(xué)工作得到有效地優(yōu)化，這樣才能有效提升語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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