信息技術與初中思想品德課程的整合策略

王順安

摘? 要：信息技術與課程整合已成為現代教育發展的重要趨勢，借助信息技術手段和素材，可以實現對課程內容的整合和對課程教學方法的優化。思想品德課程是初中教育階段重要的學科教學內容，是對初中生實施德育教育的重要途徑。但是初中思想品德的實踐教學活動中發現，單一的教學模式對于學生的學習興趣及激發不能起到積極作用，因此對于初中思想品德課程多樣化課程的實踐探索就成為當前初中思想品德教學工作者的重要任務。本研究重點分析信息技術和思想品德課程之間的整合方法，旨在促進課程類型多元化，提升初中德育工作質量。

關鍵詞：思想品德;信息技術;整合

【中圖分類號】G633.67? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0104-01

新課程改革背景下的初中思想品德課程教學實踐正在面臨教學模式的轉化和升級，傳統的初中思想品德教學方法單一，不能對思想品德教學質量的提升起到全面的作用，因此學生在課堂教學活動中的主動性得不到激發，思想品德教育的作用也得不到充分發揮，嚴重影響了初中思想品德教育質量的提升。信息時代背景下，信息技術為新的教學模式構建提供了思路和方法支撐，下面筆者就結合自身的教學經驗，做出一些要點分析。

1.微課導入，提升課堂趣味性

微課教學模式的應用旨在提升學科教學效率，使現代教育技術的作用得到發揮，為學生的高效學習提供契機。在初中思想品德教學中應用微課教學資源，利于激發學生學習興趣、開拓學生視野，同時改善學生的被動學習狀態，切實提升學生的政治素養。課堂導入作為教學活動的重要開端，提升導入環節設計的趣味性和豐富性利于迅速吸引學生注意力，是構建有效課堂的開始。因此要求教師結合學生興趣特點和教學內容做好課堂導入設計。例如，在《遵守規則》的課時教學中，我們就可以以信息技術手段作為支撐，設計微視頻導入環節，首先，在視頻中展示幾個經典案例，包括遵守交通規則和違反交通規則帶來的后果，讓學生自主進行案例分析，滲透思想品德教育內容，引導學生了解規則意識。其次，利用微課展示后續需要探討的教學問題：一是你認為規則和自由之間存在怎樣的關系？二是為什么我們要遵守規則？怎樣遵守規則呢？三是當別人違反規則的時候我們應該怎么做？為什么？……，讓學生結合課前導入內容和這些問題進行自主思考之后總結答案、相互交流，為后續的課程教學活動開展奠定基礎。

2.利用信息技術，構建生活化教學情景

生活化教學策略旨在立足學生的實際生活經驗，以學生的生活意識養成作為基礎目標，結合思想品德課程教學內容，引導學生知行統一，實現教學知識的內化。利用信息技術支撐生活化教學情景，可以進一步優化課堂教學效果，生動的現代化教學情景更容易使學生迅速投入到實踐學習中來，是構建有效課堂的關鍵路徑。因此初中思想品德課程指導過程中，我們要充分發揮信息技術在教學情景構建中的優勢，例如，在教學《少年有夢》時，筆者利用多媒體課件展示體育明星的事跡，如孫楊艱辛的奧運冠軍之路，因此引導學生認識夢想的重要性，樹立正確的人生理想對人的發展的正面導向作用，以此激勵學生樹立良好的人生目標，以實現夢想作為自己學習和進步的動力源泉。

3.借助信息技術優化課堂討論，活躍課堂氛圍

古人云：“學起于思，思起于源。”質疑能力培養是引導學生有效學習和進行思維訓練的關鍵路徑，學生的思維發展以質疑作為起點，激發學生的問題意識，使學生在求知欲的帶動下主動參與討論、合作過程，是提升其思維品質的關鍵路徑，同時在探討學習中學生的語言交際能力和合作意識也都得到培養，利于保證其學習活動的可持續性。例如，在《珍愛我們的生命》的知識教學中，筆者借助多媒體設備播放了《生與死的抉擇》和《小海的出生》的視頻片段，組織學生小組討論，“每個人的存在都有價值，每個人的生命都是無比珍貴的，那是不是我們的生命價值都是一樣的呢？我們應該怎樣體現和實現我們的價值呢？結合本課時內容，探討趙明劍的生命是否有價值。為什么？你對他的行為有怎樣的看法？如果他不救別人那么他的生命依然有價值嗎？”，帶著這些問題，學生循序漸進的展開討論，逐步深入課題，自主理解生命的價值和存在的意義，樹立正確的生命觀。

綜上所述，初中思想品德教學有效性提升有賴于教師的教育理念更新和教學方法創新，這就要求教師在組織教學活動的過程中，密切結合新課改教學要求，樹立科學的教學目標，全面激發學生興趣，培養學生良好的學科學習習慣，體現教學實踐方法的科學性和有效性。信息技術和初中思想品德課程的有效融合，體現了全新的課程教學思路，現代教育技術的優勢得到充分體現，無論是興趣激發還是理論深化，都為新課改背景下的初中思想品德課程教學注入了新的血液。相信在信息技術助力下的初中思想品德課程教學實踐，一定會突破傳統教學模式，體現全新的教育理念。本研究主要分析了信息技術和初中思想品德課程之間的融合路徑，希望研究內容可供參考。

參考文獻

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