談小學生不良行為習慣的成因及對策

胡成軍

摘? 要：針對于小學生這一群體來說，由于學生本身受到了年齡上的限制，在身心各個方面的發(fā)展上也不夠健全，在面對各種誘惑、刺激時很難進行分辨、抵抗，使得學生出現(xiàn)一些不好的行為習慣，假如不加以及時的矯正，就會對其的成長和發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響。所以，在當前，以此為話題進行探究，是具有著非常強必要性的。

關(guān)鍵詞：小學生;不良行為習慣;成因;對策

【中圖分類號】G622.0 ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）11-0022-01

1.小學生不良行為習慣的成因分析

（1）家庭原因

首先，是家庭教育當中的方法過于簡單，不是溺愛，就是嚴格，很難在兩者之間真正的找尋到平衡點，方法過于簡單、粗暴。另外，家庭教育當中，部分父母在思想觀念上缺少重視，很難起到相應(yīng)的示范作用，使得學生學習到一些不良的行為習慣，提供了一些反面教材。譬如，在實際生活當中，當學生出現(xiàn)一些錯誤時，一些溺愛的家長可能認為是小事情，就只是在其他方面找尋原因為孩子辯護，使得孩子無法意識到自己的錯誤;而對于一些比較暴躁的家長，則會對孩子進行打罵，使得孩子在內(nèi)心深處產(chǎn)生畏懼，對于孩子身心發(fā)展都是非常不利的。

（2）學校原因

部分學生之所以形成了一些不好的行為習慣，與學校教育的落實也有著非常大的關(guān)系。如，部分學校在教育的開展當中，就只是一味的追求升學率，忽視對于學生的行為規(guī)范教育，使得學生的不良行為得到發(fā)展，造成了非常不好的影響。

（3）學生原因

除了以上兩點之外，學生本身也存在著一定的原因。由于學生在身體、智力等方面落后于他人，就導(dǎo)致學生逐漸的出現(xiàn)自暴自棄的心理，使得一些不良的習慣得到衍生，這些都是不良行為形成的原因。如，對于低年級的孩子來說，其的耐心是非常有限的，很難在一件事物上長時間停駐專注力。假如周邊學生出現(xiàn)一些不良行為，學生就會出現(xiàn)效仿的情況，沾染上一些不良的情況，成為行為習慣養(yǎng)成當中的障礙。

2.小學生不良行為習慣的改進對策

（1）實行家校合作，改進不良習慣

在孩子日常的成長和發(fā)展過程當中，父母陪伴是非常關(guān)鍵的，只有和父母達成共識、形成合力，才能夠矯正學生一些不好的行為習慣，達到理想中的教育成效。所以，在面對小學生這一群體的過程當中，教師首先就應(yīng)該多多和學生的家長進行溝通，針對于此方面進行一些探討、經(jīng)驗、意見的互換等，從而爭取到家長的支持，使得不好的行為習慣得到逐漸的轉(zhuǎn)化。

在現(xiàn)階段現(xiàn)代技術(shù)的高速發(fā)展下，教師一定要展現(xiàn)自己的作用，通過多種方法、手段，來和家長更好的進行溝通等，實現(xiàn)方法、意見的交流，使得改進的效果得到提升。在這其中，兩者間可以溝通的渠道是非常多的，比如，QQ群、電話、微信、家訪等，都可以針對學生在家、在校的表現(xiàn)進行交流，對家長的指導(dǎo)方法進行引導(dǎo)，使得家長可以多多的將時間、精力放置在孩子的教育、陪伴上，使得學生的身心得到健康發(fā)展。

（2）加強自信教育，改進不良習慣

在以往的教學實踐當中教師可以經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，與一些優(yōu)秀生相比較，行為習慣不良學生在自尊心這一方面是更強烈的，對于成功和平等都是非常渴望的。所以，在進行不良行為習慣矯正的過程當中，教師就可以展現(xiàn)自己的作用，抓住學生的這一特點，不斷的實施好自信教育，使得學生擁有更多的自信心，使得其不良的一些言行習慣得到逐漸的改善，使得其朝著更加正確的方向上前進、發(fā)展。

例如，在這其中，無論是家長還是教師，在面對這一部分孩子時，都應(yīng)該給予更多的幫助、愛護、尊重。在這其中，特別是在教師這一方面，一定要以心換心，而不是對學生進行嘲諷、歧視等，應(yīng)該關(guān)注學生、鼓勵學生，使得其逐漸地感知到來自于大家的溫暖、關(guān)懷，使得其獲取到更多的進步和發(fā)展。家長和教師在這其中應(yīng)該善于挖掘?qū)W生在行為習慣上的閃光點，當學生的習慣養(yǎng)成朝著好的方向上發(fā)展，家長和教師就應(yīng)該采取獎勵，使得學生受到激勵，使得自信教育得到形成。

（3）重視因材施教，改進不良習慣

學生和學生之間的差異是比較明顯的。所以，在教育和引導(dǎo)的過程當中，教師也應(yīng)該盡量的結(jié)合學生的實際情況，秉持著因材施教的原則等，使得教育和引導(dǎo)的效果得到顯著性的提升。

在此過程當中，可以結(jié)合班級當中的一些教學活動、班會課等，來不斷的滲透情感教育，讓學生設(shè)定理想目標、價值觀的目標等，使得學生在這其中樹立起遠大理想，并使得其懂得不良行為的改進是理想實現(xiàn)的第一步，這對于其行為的改善將有著非常大的幫助。在此模式下，教師應(yīng)該展現(xiàn)自己的魅力，做到動之以情、曉之以理，使得學生在思想上樹立決心，使得不良習慣得到改善。

（4）指導(dǎo)矯正方法，改進不良習慣

小學生自身的能力是非常有限的，即使學生在思想上想要改正不良的習慣，但是在實際落實的過程當中必不可少的會遇到困難。所以，在這時，教師一定要展現(xiàn)自己的作用，可以傳授給學生相應(yīng)的方法，使得學生受到一定的助力。

首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生明確目標，從身邊的小事做起、從自己的一言一行做起;其次，在實際落實的過程當中，也不應(yīng)該急于求成，而是應(yīng)該循序漸進，做到不懈努力、持之以恒，使得不良的言行得到改進，使得學生學習上進，獲取到更好的成長和發(fā)展。

3.結(jié)語

綜上所述，針對于小學生，一定要結(jié)合其現(xiàn)階段的年齡特點，采取適當?shù)姆绞?，幫助學生逐漸的改善一些不良、不好的行為習慣等，使得學生能發(fā)揮所長、健康成長、全面發(fā)展，使得社會需求得到滿足。

參考文獻

[1]劉曉童.家庭教育對小學生的行為習慣養(yǎng)成探究[J].內(nèi)江科技，2019.40（08）：91+26