新課程背景下如何轉變小學語文課堂教學

楊和平

摘? 要：筆者通過論述當前小學語文課堂教學現狀，指出教師要轉變思路，教學中關注學生全面發展性，豐富自己的教學手段，多采用多媒體導入教學，進行有效的課堂提問，讓學生帶有問題的學習，也要進行情景教學，提高學生的探究精神，最終讓課堂教學變得更高效。

關鍵詞：新課程;語文;教學

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0075-01

小學語文是一門基礎課程，學好語文能提高學生的口頭表達能力和寫作能力，也能間接的幫助學好其他的科目，當前小學語文新課程要求教師要轉變思路，提高課堂教學的有效性，充分調動學生的學習主動性，關注學生的全面發展，同時要豐富自己的教學手段，讓學生主動探究語文學習的內涵。筆者通過論述當前小學語文課堂教學現狀，指出新課程標準下如何轉變課堂教學方法，希望對小學語文教學提供一定的借鑒。

1.當前小學語文課堂教學現狀

小學生正處于身體發育階段，他們對知識的探求欲很強，喜歡運動和關注新鮮事物，教師課堂良好的引導能幫助學生建立起很好的學習習慣，有利于他們學好語文。但是當前語文課堂教學比較傳統，應試化成分比較大，教師以學生語文成績作為衡量學生好壞的唯一標準，導致學生的心理受到很大的壓制，不利于養成良好的性格。目前語文教學過程一般為教師制定教學課件、學生跟著課件節奏學習、教師提問、學生回答的過程，整個課堂氣氛比較緊張，全程都是教師在說話，學生主動發言的很少，積極主動差，這樣的教學過程對于一些愿意學習的學生效果很好，但是對于大部分學生效果很差，學生雖然記住了生詞，但是卻不會將這些生詞進行遣詞造句，在閱讀中也不會帶有感情的朗讀，學生學習語文的興趣度很低，課堂效率可想而知。因此，在新課程背景下，教師要積極的適應新課改要求，以提高學生主動學習為主，采用豐富多彩的教學手段，讓每個學生的語文水平都相差不大，體現出教育的大眾化和均等化，有利于我國語文教育的發展。

2.新課程背景下如何轉變小學課堂教學方式

（1）課堂教學主體發生改變

教師要重新定位自己的角色，按照新課程標準的要求，削弱自己教學主導者身份，將自己變成教學的引導者和解惑者，首先讓學生進行預習課本，自己體會文章中主人公的情感體現，對課文大意進行了解，然后教師采用一定的創意情景導入，吸引學生的注意力，這樣便能調動學生的積極性。比如，在教學《少年閏土》時，教師要由原來的直接切入主題教學變成引導教學，新課開始前先向學生們介紹魯迅先生的背景以及他的很多偉大文學作品對當下的影響，然后讓學生自己搜集資料并談一下對魯迅的了解，提高學生的搜集有效信息的能力，這個時候教師讓學生自己讀課文，并體會作者寫人和物的感情運用，讀完課本后教師可以進行一些有效的提問，例如，“讀完課文，你喜歡閏土么？為什么？”、“你在平時體驗過什么樣的趣事？給大家分享一下”，學生們帶有問題的精讀課文，便能有意識的尋找文章主旨，從而思維得到很好的發散，主動發現問題解決問題，體現了語言學習的魅力，同時很好的強化了他們的概括和歸納能力，這比教師直接的切入主題教學更能提高學生的全面發展，滿足了新課改對語文的教學要求。

（2）教師豐富教學手段，提高課堂活躍度

語文新課程標準強調要運用豐富多彩的教學手段，提高學生的主動參與性，強化他們的探究精神，在實際教學中教師要利用好身邊的教學工具，比如，多媒體和情景教學等，這些都是良好的基于互聯網優勢的教學輔助方法。比如，在教學《草船借箭》中，為了提高學生學習情趣，教師在開始前，可以先用多媒體播放我國三國時期的電視影像材料，材料中生動的聲音、圖片和視頻能讓學生的注意力回到課堂中，很符合小學生心理發展需求，這個時候教師再切入正題進行教學，學生就會明白草船借箭體現出了諸葛亮的聰明才智，體現出了在做事中要懂得充分利用自己的頭腦，從而有利于學好下面的內容。

（3）采用情景教學，提高學生探究性

情景教學以學生為主體，意在培養學生的組織能力、口頭表達能力和團隊協作能力，很適合語文的學習，在教學中教師作為引導者，要充分協調課堂氛圍，將學生之間分成小組，看哪個小組表現的最好，可以給予小印章或者獎狀作為鼓勵，讓學生提高學習的主動性。比如，在教學《風箏》中，教師可以安排小組進行風箏的制作，小組成員通過相互配合，完成從風箏的設計到加工的全過程，很好的體現出新課程標準基于語文核心素養下對我國傳統優秀文化的學習要求，這樣的學習兼具實踐的方法，讓學生體驗到語文學習樂趣，主動參與性提高了很多。

綜上所述，語文新課程標準對教師教學活動提出了很高的要求，教師要充分領會新課程標準的要求，在平時根據課程標準進行備課，在教學中要將課堂交給學生，讓他們積極主動參與進教學之中，同時采用多種豐富的教學手段，提高語文教學的效率。

參考文獻

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