兒童繪本在小學美術教學中的運用探討

張瓊

摘? 要：隨著我國的教育體制在不斷的改革與創(chuàng)新，各大小學開始重視小學美術教學，突出以人為本的教育理念，在加上小學生對新鮮事物具有極大的好奇心，所以傳統(tǒng)的教學理念和教學模式難以滿足現(xiàn)代化教育的需求，無法激發(fā)學生的美術興趣。在新課程背景下，教師開展美術教學要符合學生的心理特征，合理應用兒童繪本，利用繪本中的故事和圖片激發(fā)學生的學習興趣。因此，本文對兒童繪本在小學美術教學中的運用進行了的分析。

關鍵詞：兒童繪本;小學美術教學

【中圖分類號】G623.7 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0113-01

對于小學生而言，非常喜歡有文字和圖片想結合的讀物，可以激發(fā)小學生學習美術的興趣。而兒童繪本可以在一定程度上滿足學生對事物的好奇心，繪本中的色彩、圖片可以在視覺上更好的吸引學生的注意力，提高教學質量。因此，教師在美術教學過程中要充分發(fā)揮兒童繪本的作用和影響，站在個性化角度開展教學，進而不斷提高學生的創(chuàng)新思維能力和想象能力。

1.兒童繪本的應用優(yōu)勢

（1）活躍課堂氛圍

兒童繪本的種類非常多，教師在教學的過程中可以選用非常優(yōu)質的繪本來擴大學生的視野，活躍課堂的氛圍。在教學中將繪本中的插圖與實際教學內容進行相互結合，可以豐富教學的內容，添加更多的新鮮元素，集中小學生的注意力，使學生全身心的投入到小學美術教學過程中，激發(fā)學生對學習美術的積極性，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

（2）培養(yǎng)學生的人文精神

利用兒童繪本中的故事情節(jié)展開教學，可以讓比較害羞的學生在美術的課程中可以打開自己的心扉，與學生、教師進行溝通、交流，除此之外，還可以使學生與同學共同學習，以此來培養(yǎng)小學生的綜合素養(yǎng)。而且教師還可以將兒童繪本中內容和美好的事情講述給學生，使學生可以變得更加快樂，充滿歡笑，有美好的愿望，進一步培養(yǎng)小學生的人文精神。

2.兒童繪本在小學美術教學中的運用

（1）運用兒童繪本，創(chuàng)設教學情境

在小學階段，小學生們活潑好動，好奇心強。一旦對一件事或者某一個事物非常感興趣時就會主動去接觸，主動去了解。以美術教學為例，小學生對美術教學產(chǎn)生興趣之后就會對繪畫投入更多的學習熱情和美術情感。在美術教學過程中教師通過利用兒童繪本，站在學生獨特的心理角度上，創(chuàng)造、設計出小學生們感興趣的課堂情景，以繪本中的故事情景帶動學生的學習熱情，引導學生去主動的繪畫，加深學生對美術的認識。例如，在開展《三原色 三間色》這一課程時，教師可以采用《小黃和小藍》這個繪本開展美術教學，這個繪本主要是講述兩個孩子愛和融合的小故事。在講述的過程中，教師通過有感情地朗讀，可以讓學生身臨其境的感受到繪本中作者想要表達的思想感情，感受人物的喜怒哀樂，這樣一來，學生在記住人物故事情節(jié)的同時，對藍色和黃色有了更加深刻的認識。通過在教學中引入兒童繪本，可以激發(fā)學生的學習興趣，加深對顏色的理解，進而提高學生的學習效率。

（2）運用兒童繪本，提高學生的繪畫技巧

在兒童繪本中包括多樣化的繪畫形式和繪畫技巧，學生可以先從模仿繪畫技巧入手，不斷提升學生的繪畫能力，開闊學生的視野。教師在教學過程中還要適當?shù)募訌娨龑В梢宰寣W生在理解色調的同時，可以利用各種色調表現(xiàn)出不同的環(huán)境和心情。積極引導學生對顏色的變化情況進行全面的掌握。采用的方式進行學習，學生可以根據(jù)描繪色彩的變化來掌握更多色彩搭配的方法和技巧。具體實施操作方式可以從以下幾點入手：第一，為故事配圖。選取學生們喜愛的故事，利用自己的想象力來繪制相應的圖畫，如此可以培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生學習美術的興趣。第二，鼓勵學生創(chuàng)作“圖畫日記”，利用圖畫的形式將自己今天的心情和心理所表達的內容展示出來，可以進一步提高學生繪畫水平。

（3）運用兒童繪本，培養(yǎng)學生的想象力

在美術課堂的教學過程中，老師還要靈活掌握課堂，把握時間，通過采用問題引導的方式來運用童話繪本制造良好的學習氣氛，以此來培養(yǎng)學生豐富的想象力。在學習繪畫內容時，老師一般會對繪畫的知識和理論來進行講解，雖然對學生繪畫能力和想象能力的培養(yǎng)有一定的幫助，但是容易讓學生失去對學習繪畫的興趣。教師在教學中通過靈活選擇繪畫學習的內容，以人性化的方式開展可以有效促進學生個性化的發(fā)展，激發(fā)學生的想象力。例如，在教學《香甜的水果》這一課程時，教師可以采用你喜歡什么瓜這個童話繪本展開教學，采用繪本中的插圖并結合實際內容為學生講解，可以有效培養(yǎng)學生的想象力。教師可以采用你問我答的方式來引導學生進行繪畫，可以使每一位學生的特長充分的發(fā)揮出來。

綜上所述，在新形式下，美術教學體制改革在各校中逐漸重視起來，同時教師在教學中也認識到創(chuàng)新教學方式的重要性，通過將兒童繪本與美術教學進行有效結合，可以有效激發(fā)學生學習美術的興趣，站在不同的角度來培養(yǎng)學生的綜合能力，可以在一定程度上提高學生的積極性和主動性，提升學生的美術素養(yǎng)。

參考文獻

[1]張小芳."兒童繪本"在小學美術教學中的應用[J].兒童大世界（下半月），2019（07）：236

[2]冷楠.淺談兒童繪本在小學美術教學中應用[J].赤子，2019（15）：24

[3]劉軍.兒童繪本在小學美術教學中的應用策略初探[J].中外交流，2019.26（20）：356-357

[4]蘭芳杰.用色彩描繪未來 —淺談兒童繪本在小學美術教學中的應用[J].求知導刊，2019（08）：81