淺議提高小學數學教學質量的策略

蔣靜

摘?要：在小學階段，數學是一門最關鍵的學科，小學生在學習數學的過程中，不僅僅可以鍛煉自己的邏輯思維能力，還能促進創造力，從而提高自身的綜合能力。因此，在教育體制不斷改革和完善的現代教育體系中，要求教師不斷的學習新的教學理念和教學手段，以適應社會發展對人才的更高要求。但是，在目前的小學數學教學中還是存在著一些尚未解決的問題，本文就在小學數學教學中的問題針對性的提出解決措施，以供參考。

關鍵詞：小學數學;問題;改進措施

隨著我國經濟的不斷發展，國家對小學階段的教育更加重視，小學生在小學階段的學習對以后的成長和發展都起著至關重要的作用，特別是在小學數學的學習中，對學生的邏輯思維能力要求比較高，小學生只有學習好數學，才能更好的鍛煉自己的思維能力，同事也會對其他學科的學習有很大的幫助。因此，小學數學教師要不斷學習先進的教學方法，激發學生學習數學的興趣，提高教學的效率。

一、小學數學教學中存在的問題

（一）缺乏正確的教學方法

在傳統的應試教育中，教師經常采用“滿堂灌”的教學方式，根據課本的內容在課上一味的灌輸給學生，并沒有將知識背后的學習方法教授給學生，學生也只能是死記硬背，對于抽象性極強的數學學科而言，會更加缺乏對知識的理解和認識。與此同時，教師和學生之前缺乏最起碼的有效互動，教師不了解學生的學習狀況，學生不理解教師的教授知識，長此以往，自然而然的學生的學習能力會下降，學習效率降低，違背了素質教育的本意。

（二）缺乏學習興趣

數學學科本身就是關于數字和計算公式的學科，枯燥乏味，缺乏一定的樂趣。教師在課上一味的灌輸，家長在家中一味地督促，這種灌輸和督促在給學生造成一定的壓力同時，更加讓學生產生一種反感和抵觸的心理。面對永遠都做不完的數學題，學生也只能是懶得動腦去認真思考，更加沒有時間去努力鉆研，只能選擇死記硬背，機械重復的練習，應付各種考試。這樣一來，對于學生的綜合發展和教育質量的提升都有一定的影響。

（三）缺乏學生思維能力的培養

小學階段是培養學生能力重要階段，是學生發展的基礎階段，在這個過程中，小學數學教師要在教學的過程中注重鍛煉學生的思維能力。但是大部分的教師都是只看重教學結果，也就是學生們在考試結束后的分數，缺忽略了在學生們學習過程中解題能力的培養，沒有注重學生們思維能力和動手能力的培養，學生也只是為了應付考試，忽視了自己能力的鍛煉。

（四）忽視了學生的學習主體作用

在傳統的數學課堂上，教師不僅是主導的作用，更加占據著教學過程中的主體作用。學生在學習的過程中按照教師上課講授的思路進行學習，自己缺乏主動的思考，缺乏和老師交流溝通的機會，教師只顧自己的講課，也忽視了和學生之間的互動。久而久之，學生也會養成依賴老師，缺乏獨立思考的習慣，不利于學生今后能力的培養和未來的發展。

二、小學數學教學

（一）改變教學方式

教師要不斷的創新教育的方式和方法，徹底改變傳統的教學方式，杜絕傳統教學所產生的問題再次發生。在課堂上，要給學生充分交流，溝通并且提問和獨立思考問題的時間，讓學生學會自主學習，并且能夠在自主學習中不斷提高對數學學習的興趣。與此同時，教師要多和學生進行溝通，在了解學生的學習情況和家庭生活情況后，有針對性的結合生活實際進行教學，增強學生對數學課的吸引力的同時，增加學生對知識的理解，鍛煉學生們的邏輯思維能力，同時，為學生營造一種輕松的學習環境，提高學習的效率。

（二）增加師生互動

教師要加強和學生之間的溝通和交流，不要只顧按照自己的教學習慣和教學方式給學生灌輸知識，不要以完成教學任務為目的，忽視學生自己對知識的理解程度和接受程度。教師應該在今后的教學過程中，適當停下來和學生交流對知識的理解，根據學生的理解程度適當的調整教學的進度和方法，要最大限度的保證學生對教師講授的知識的理解。最重要的是，教師不要以學生的學習成績為衡量學生能力的唯一標準，要更加注重學生的學習過程，根據學生的情況針對性的教學。

（三）激發學生的學習興趣

數學學本身就是比較枯燥乏味的，在學習的過程中可能會讓學生感到厭煩。因此，教師要適當的增加一些教學內容，改變教學的形式.可以利用多媒體進行教學，增加圖片、視頻等形式的內容，讓學生在學習的過程中感受到數學的樂趣，使數學教學更加生動形象、通俗易懂.在輕松的環境下，學到數學知識.教師也可以幫助學生進行知識的擴展，通過講解書本上沒有的東西來吸引學生的注意力，從而激發他們的好奇心。

（四）注重學生的主體地位

教育進行改革之后，教師不再是課堂的唯一主體，學生同樣占據著重要的地位。在數學教學的過程中，教師要給學生充足的時間去發揮，表達自己的想法。遇到不懂的問題，師生之間可以進行討論，教師不再擁有絕對的權威。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，同時可以增加學生的自信心，鍛煉學生多方面的能力。教師要善于利用激勵機制，多對學生進行鼓勵教育，激發學生內心學習的欲望，從而更加積極主動的參與到學習中來。

總而言之，小學階段對于學生的成長和發展來說都是至關重要的，數學作為一門抽象性較強的學科，對學生的思維邏輯能力要求都很高，因此教師要改變傳統的教學方法，根據新時代對人才的更高要求創新教學手段，不斷完善教學新方法，在教學中發揮學生的主體作用，提高學生的創新能力，促進學生的全面綜合發展。

參考文獻

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